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农村小学教师如何做好留守儿童的关爱与教育
作者：陈海萍来源：《家长下》2019年第01期
随着城市化进程的不断发展，留守儿童的数量不断增多，随之而来的是关于留守儿童的心理健康、身体健康与教育管理等一系列的问题，这不仅不利于留守儿童的长远发展，也给小学管理工作带来一定的困难。
有些学生在隔代教育下缺乏相关安全知识教育，在脑海中缺少安全意识，导致安全事故频发；有些学生性格内向，加之缺少父母的关爱和呵护，变得更加自卑，甚至自闭；而有一部分学生在隔代的溺爱中嚣张跋扈，逐渐形成暴躁的性格。这些问题严重影响了学生正常的学习和生活，阻碍了学生的健康成长，甚至给学生留下心理阴影，形成心理疾病。因此，小学教师就要在教育过程中重视留守儿童的问题，用心去呵护学生，尽最大努力确保学生身心的健康发展。
一、农村学校留守儿童心理健康现状
留守儿童由于在其成长过程中父母角色的缺失，使他们无法正常享受到完整家庭的抚养和关爱，造成他们与父母亲密度低、认知和价值观上的偏离，甚至发生一些心理方面的疾病。主要表现在：
（一）性格上的缺陷
在我实际的教学工作中，我发现一部分留守儿童存在自私霸道的问题，他们在老人的长期溺爱与关怀下形成了以自我为中心的性格，对外界他人或事物有一点点不满意就大发雷霆；另一个极端的现象就是，一些留守儿童过于自卑和懦弱，他们将自己封闭在一个狭小的空间内，不与外界的人交流，找不到自己的存在价值。这两种极端的性格特点都不利于学生的发展，需要引起学校的重视。
（二）对学习丧失兴趣
因为缺乏父母必要的监督以及关爱，留守儿童从小没有形成良好的学习习惯，在学习上的主动性也比较差，再加上监护人（一般是爷爷奶奶）的知识水平也比较低，他们普遍存在不重视学习的现状，因而厌学、辍学的现象较多。
（三）心理承受能力弱，心理疾病发生较高
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经过大数据的调查得出，留守儿童中出现心理问题的频率是比较高的，如情感脆弱、抑郁、焦虑、自闭、悲观、自卑等，这与他们的生长环境、教育环境有很大的关系，而且一旦出现这些问题，由于没有接受到及时、科学的引导和治疗，这种疾病会有加重的趋势。
二、农村小学留守儿童关爱教育措施
（一）给予关心爱护，弥补儿童家庭缺失
教育离不开爱，教育的真谛就是爱。农村留守儿童的心理健康教育工作更需要教师秉持着一颗真诚的心灵，去呵护这些孩子。小学教师是留守儿童r