与其他城市做了比较之后得出的，是出于北平的氛围与他的喜好、他的心境相吻合的情况下的喜欢；而老舍对北平的那份情愫就不是如此简单了。因为在老舍心中，对于北平，已不能仅仅用喜欢来描绘，简直就是热爱。老舍生于斯，长于斯，由他来写北平，那份热爱是从血脉里流出的。正如他自己所写的一样：“我爱我的母亲，怎样爱？我说不出言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。”他写到动情处，竟忍不住要落泪了，那是怎样的一份深情啊，只有久离故乡的游子才能体会得出。再者，二文写作的切入点也不同。《故都的秋》写的是北平的秋天，表现的是作者欣赏的那种秋姿秋态秋声秋实秋意；而《想北平》则信笔拈来，选择整个儿与作者心灵黏合的那一段历史、一大块地方以及它们承载的情感来写。可以说，“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”。两篇中，都随处可见平平凡凡的景物；这说明老舍先生和《故都的秋》中的郁达夫相同的“平民意识”。由此看来，散文的美未必都来自美景美物；主要在于有一颗感悟美的心，有一双发现美的眼睛。●教学设计
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学生活动说明●导入。借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。观看pptppt出示课题，导入新课。导入1：《北京的符号》－－故宫、四合院，天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝，琉璃厂的书画、王府井商业街等导入2：让学生回忆背诵思乡的诗词●走近作者观看pptppt简介作者。●解题，抓住“想”听讲讲解，准确把握题意。不是单纯地介绍北平，而是带有强烈的主观情感●导读课文主导学生活动：速读课文，引导学生思考：他对北平有着怎样的“爱”？从13节中找出相关语句。板书。朗读、思考勾画、发言。“我的北平”（第一节）；
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“我爱我的母亲我之爱北平也近乎这个我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方。”等（第二节）；“它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。”（第三节）主导学生活动：研读研读课文46节，提出问题请概括作者笔下北平的特点。概括、发言。动中有静布局合理贴近自然主导学生活动：提出问题北平的特点是通过什么手法表现出来的？朗读、思考、标注、发言。衬托手法。共三处：巴黎热闹ltgt北平安静巴黎的布局“比上北平还r