第三节：撒哈拉以南的非洲教学设计
湖北省襄阳市宜城市王集中学【教学目标】知识与技能：1．掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点和地形特点。2．知道本区是以黑色人种为主的地区。过程与方法：1、运用图片等资料描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗知道本区是以黑色人种为主的地区。2、通过图表资料说出撒哈拉以南非洲气候的主要特点及其对当地农业生产和生活的影响。3、运用图片和资料描述撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特征。情感、态度与价值观：通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性【教学重难点】重点：阅读图片和资料能够说出撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、气候特点。难点：理解当地气候对当地民居、农业生产的影响。【教学方法】读图分析法、自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学【教学用具】多媒体课件、相关图片及资料【备课资源】课程标准、教参、视频录像、多媒体课件【教学过程】一、导入新课人物图片导入。用课件展示曼德拉、奥巴马、科菲安南的图片。教师简要介绍，他们都是黑色人种。提问：黑人的故乡在哪里？导入课题：撒哈拉以南非洲。展示地图：帮学生理解什么是撒哈拉以南的非洲。老师板书课题：撒哈拉以南的非洲。过渡：撒哈拉以南的非洲居住着6亿多黑人，俗称“黑非洲”。二、“黑非洲”1、自主学习：课件展示世界人种分布图，根据世界人种分布图找出黑人的主要杨秋燕
f分布地区。并让学生在地图上指出。2、学生读课本P62的内容，回答黑人具有哪些独特的文化习俗。3、合作探究：出示黑人照片，学生讨论黑人的特征是什么？由什么因素造成的？学生回答：黑人的特征是黑种人肤色黑，鼻子短而宽，体毛少。形成因素是由于居住在热带地区。过渡：撒哈拉以南的非洲黑人多，是居住在热带地区，现在我们走进“热非洲”。三、“热非洲”1、合作探究：展示课件：“撒哈拉以南非洲”（或课本P61地图）（1）让学生找一找“撒哈拉以南非洲”所处的纬度位置。并思考为什么被称为“热带大陆”？学生回答：“撒哈拉以南非洲”所处的纬度位置绝大部分在南北回归线之间。（2）让学生“撒哈拉以南非洲”所处的海陆位置及范围完成下表：撒哈拉以南非洲的海陆位置从“海”看从“陆”看东北濒绝大部分位于，东临，西临以南，南至。。
（3）在地图中指出“撒哈拉以南非洲”的地形：三大高原、一大盆地。老师提问：为什么被称为“高原大r