女孩腼腆的笑了……这节课后，那些沉默的孩子活跃起来了数学学习兴趣大增。
3我们是农村学校要抓好学生回家的预习和复习很不容易于是我要求必须有家长的签名和意见而且会在课前或教学中进行抽查落实情况久而久之学生便养成了新知早预习旧知常温习的好习惯三、得法教学，效率定有提高。
f教学有法，但无定法，贵在得法。每接一届毕业班我会先摸清学生的底细再根据实际情况组织教学刚接现在这个班时我真的挺着急的五年级的知识好多都没掌握好尤其是小数乘除法学得一团糟在学习《圆》这一单元时，大部同学对新知掌握不吃力，反而纠结于314，甚至向我抱怨起为什么要有“圆周率”，我只好在教授新课时又复习旧知。更令人担心的是基本的加减法乘法口诀，有些学生都会出现错误我只好又在课前五分钟进行口算训练现在终于苦尽甘来看到效果了。
其次我会根据学生的生活实际，确定学生能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折事件的频率减至最低，使他们步步有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，从而不断增强学习的自信心。像我们班上的谭娟、黄傲君、黄小雪这些同学，以前提起数学就头疼，我都是用这样的方法来提高她们的学习兴趣的，现在她们可喜欢数学了。
三是课堂上要想牢牢抓住学生的心，一定要注意教学方式多样化，教学语言幽默化，举的例子生活化。比如在做同体积等底面积的圆柱与圆锥的高的相关练习时，学生老爱混淆究竟谁的高是谁的3倍，于是我给他们举了一个例子：一个胖子和一个瘦子体重相同的情况下小谁要高一些？学生一下就想到了瘦子，接着问：“圆柱就相当于谁？”学生马上答道圆柱相当于胖子，圆锥相当于瘦子。经这一形象化的举例，学生自然容易理解了。四、培优帮困，利于全面提升。
f一直以来，我都采用一帮一的形式培优帮困，这种方式既消除了学困生的畏惧情绪，便于学困生及时提问，又可以让优等生在讲解题目时锻炼语言表达能力、逻辑思维能力等，同时还能认识到自己所掌握知识上的缺陷，及时予以补救。不过这种方式要考虑这两位同学的优缺点，互补取长最好，老师还要注意加以正面的引导和监督。五、家校联手，定能锦上添花。
我们是农村学校，和家长沟通这块比较吃力，但家校是不可分割的整体，一个老师再负责再优秀，如果得不到家长的理解配合与支持，也许所做的一切将是徒劳。但如果我们有足够的耐心、诚心，定能换来家长的支持与配合。和r