基础教育课程改革纲要
1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（B）
Ａ《学记》Ｂ唐朝
Ｃ宋朝
Ｄ清末
２．新课程改革的基本目标是（D）
Ａ实现“三个面向”Ｂ实践“三个代表”
Ｃ促进国家发展
Ｄ推行素质教育
３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（C）
Ａ综合课程Ｂ显性课程Ｃ活动课程Ｄ核心课程
４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（B）
Ａ接受学习Ｂ发现学习Ｃ自主学习Ｄ学校学习
５．属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（A）
Ａ课程标准Ｂ教学大纲Ｃ教学计划Ｄ课程宗旨
６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（B）
Ａ操作性目标Ｂ体验性目标Ｃ过程性目标Ｄ知识性目标
７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（D）
Ａ学科的性质Ｂ教学的组织方式Ｃ教材设计的类型Ｄ教材的计划与制作过程
８．“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（B）
Ａ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开性目标Ｄ表现性目标
９．国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（A）

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Ａ基础目标Ｂ提高目标Ｃ加强目标Ｄ体验目标
１０，在当前，推动学习方式变革的内在动力是（A）
Ａ教育自身地需求
Ｂ国家大力地倡导
Ｃ学生家长的强烈要求
Ｄ教师的自觉行动
１１，按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题，学习过程是“把握明究解决”的教材，叫做（A）
Ａ生活教材Ｂ知性教材Ｃ表达教材Ｄ技术教材
１２，新课程改革倡导，学生的学习方式要由“他主性”学习转向（B）
Ａ发展性学习Ｂ自主性学习Ｃ探究性学习Ｄ合作性学习
１３，认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”，这种观点属于课程评价不同价值取向中的（D）
Ａ目标取向Ｂ方法取向Ｃ过程取向Ｄ主体取向
１４，在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是（C）
Ａ五十年代所采用的苏联课程管理模式
Ｂ1992年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》
Ｃ1996年印发的《全日制普通高级中学课程计划》
Ｄ1999年教育部发布的《面向２１世纪教育振兴行动计划》
15，在档案袋评价的几种不同类型中，最具代表性和教r