《《有趣的实验》第二课时课后反思
《有趣的实验》是一篇名人故事，第二课时要求学生了解科学家费曼观察蚂蚁的实验过程，体会观察发现的乐趣和科学家严谨的实验态度。课文按照事情的发展顺序，讲述了费曼发现蚂蚁、观察蚂蚁、实践记录、得出结论的过程。针对以上学情的分析，我在教学《有趣的实验》的第二课时中，精讲了课文的第三自然段，然后引导学生自主学习课文的第4、5、6自然段，最后拓展延伸，思想熏陶，升华学生感受发现的乐趣。由于一年级学生对文本的解读能力弱，我在教学中，结合课文插图，课件动画演示，帮助学生了解费曼观察数只蚂蚁实验的过程；创设情境，让学生感受费曼等待观察蚂蚁的耐心；扣重要语段中的关键词语，如从“准备好的铅笔”、“小心地画”感受科学家做实验的严谨认真等。同时，我注重个性化指导朗读，在读中要求学生对文本有理解，有感受，有体会。一年级的生字教学我也丝毫不敢马虎，既要求学生读准字音，也要求在读词时注意词语的连读。书写时，不仅能识记字形，还要注重生字关键笔画的占格占位。学生是语文学习的主人对文本的解读能力是终身学习必备的知识技能。本节课堂上许多同学思维活跃积极主动地阅读理解在自读过程中独立思考形成了自己独特的情感体验从而实现我本次的教学目标。但在这次的阅读教学中还有相当一部分学生只是听他人言面对问题低头胆怯茫然……虽然我创设的阅读形式比较灵活但学生经验不足以至于处理问题的时候犹豫不决心理一紧张考虑不周
f全思维一混乱就会有不少的学生对于阅读失去耐心与信心久而久之学生就会习惯于被动的状态。阅读能力的提高是一个渐进的过程方法的运用必须由外到内逐步转化这种被动状态对提高他们的阅读能力提升他们的语文素养是无益的。我们老师在教给学生一定的阅读理解方法的同时更应该不时地鼓励帮助他们树立战胜困难的自信心让他们要有成功感。以上是我通过这次阅读教学所引发的一点不甚成熟的反思。路漫漫其修远兮吾将上下而求索。让我们再努力些在学生与文本之间架起一座桥梁在阅读教学中使学生在获取语文知识的同时提高他们的能力进而提升他们的语文素养。
四、学习生字。过渡：请大家看屏幕，屏幕上有四个生字宝宝，一起喊出这些生字宝宝的名字。1、出示“几、且、笔、原”四个字，生齐读2、学习偏旁“”和学写“笔”师：今天，咱们要认识两个新的偏旁，这第一个新偏旁叫竹头，和老师一起书空它的笔画。（生书r