化教育的实施方式等问题继续深入开展微型课题研究，促进自身素质的提高。我们一直追求课堂教学精彩的生成，我们也渴望每一节课都能出现精彩的生成。在常态的课堂教学中，最关键的是要加强精心的预设。只有精心的预设才可能有精彩的生成，精心的预设是精彩的生成的必由之路。精心的预设不仅仅指老师写在纸上的教案，也不单指老师之间的研讨，它需要的是教师长期的积淀，是教师不间断的思考和实践。根植于常态课堂教学，微型课题研究具有
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f了旺盛的生命力。3课堂教学课题化。课堂是学生学习的主要场所，我们要求教师把研究的视角
锁定课堂，研究课堂、研究教材、研究教学、研究学生，关注教育教学中真实存在的问题。学校提出要上有思考的课，鼓励教师树立把常态课当成公开课来上的意识和思想，鼓励教师在日常教育教学中加强研究课的教学。在常态教学中，教师的研究切入点小而集中，针对性强。教师带着研究的目光看待自己日常的课堂教学，少了许多外在的压力，多了几分主动的探究精神。带有浓厚研究意味的常态教学使教师不再拘泥于一个完美的设计，更注重于思考的实践和问题的解决。带有研究性质的课堂教学使自己对微型课题研究的理解更为深刻，研究的问题更为集中，研究的思路更为开阔，研究的方法更加多样，同时逐步使自己的教学具有了鲜明的个性。特别是通过案例剖析这一主要方式，从理论的高度认识课堂教学的本质，找寻课堂教学的规律，提高课堂教学的效果、效率和效益，实现轻负担、低消耗、高质量，推动了教学科学发展，促进了学生健康发展。
微型课题研究时间表：第一周：准备阶段第二周：建立学科问题库和课改问题库，建立校级微型课题评审小组第三周：完善学科问题库和课改问题库，教师申报微型课题第四周：完善学科问题库和课改问题库，教师申报微型课题第五周：教科室组织课题评审小组对教师申报课题进行立项，择优向县教科所申请立项。
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f第六周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科问题库和课改问题库
第七周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科问题库和课改问题库
第八周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科问题库和课改问题库
第十周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科问题库和课改问题库
第十一周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科问题库和课改问题库
第十二周：实践研究，重点督察县级微型课r