学校教育科研工作精细化管理方案
七年级课堂教学改革主线，营造科研氛围，加强制度保障，规范课题管理。
一、运用激励机制，营造良好的科研氛围良好的科研氛围源于教师的积极参与，运用激励机制，才能激发教师主动参与的内在动机与愿望。我们运用目标激七年级七年级教师全员参与课改微型课题研究第六周：实践研究，教科室督查第七周：实践研究，教科室督查第八周：实践研究，教科室督查第九周：实践研究，教科室督查第十周：实践研究，教科室督查第十一周：由教科室组织人员对课改微型课题的研究情况进行评价，对难以解决的问题进行综合评估，视情况予以延期或报校长室申请专家释疑或外出学习。第十二周：教科室组织专人进行研究性听课，对课堂教学改革进行诊断，就需改进的地方及时反馈给课改教师。第十三周：跟踪听课，检查教师的改进情况。第十四周：课改教师在本周内上交学科课改总结第十五周：教科室结合教师的学科课改总结和平时调研情况撰写总结出适合我校实际情况的课改经验。以上时间安排若遇学校有大型活动或特殊安排，时间往后顺延。全校推广范围：拟定为四至九年级推广时间：秋季3、规范课题管理，提高教科研实效与教学实践紧密结合的课题研究对教师的专业化成长起着
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f极其重要的作用。本期工作的第三个重点是微型课题研究，重点向课改立项课题倾斜。它能有效提高教师的科研素养和科研水平，帮助教师从“经验型”转向“研究型”，进而提升为“学者型”。微型课题研究，成为教师专业化成长的一个重要载体。我们组织微型课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，使微型课题研究早出成果，多出成果，切实提高微型课题研究的实效。
1加强过程管理按照“人出课题，课题出人”的指导思想，动员教师积极申报各级微型课题，开展微型课题研究，在理论、经验和实践三个层面争取多出成果，出好成果。学校加强对微型课题研究的指导，开展阶段性成果的汇报、展示与交流活动，真正使微型课题研究发挥贴近教学、服务教学、促进教学，提高教师科研能力，促进教学质量提高的目的。2课题研究常态化。只有和常态的教学紧密结合的微型课题研究，才会对教师的专业化成长起到积极的促进作用；也只有常态化的微型课题研究，才是具有生命力的研究。按照“过程即成长”的理念，以课堂教学的具体问题为着眼点，立足于学校教学实际，围绕课堂改革、学生有效学习、素质r