为什么在作者的眼里，园中的昆虫、花草、庄稼，这一切事物都是自由的？指导学生抓住关键词来读，联系上下文来想。在学生说出“作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园子中的一切都是自由的了。”这层意思之后，我指出：像作者这样把人物的情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫借物抒情。作者写园子的自由实际上是要表达“我”童年生活的自由。接着，让学生把这种自由的感受带进这一段中，通过朗读表现出来。
f六、课外延伸，聆听作者的心声
1、补充生平，升华主题
读罢课文，我们真切的感受到，文中所写的祖父的园子简直就是充满快乐和
自由的人间乐园，那么，萧红的童年生活果真这么幸福吗？众所周知，这与作者
真正的童年是不相符的。为了让学生真正走近作者，体会作者的写作意图，在学
习完课文内容后，我将出示一段有关作者的生平，通过其生平与文章情节的对比，
让学生来体会作者写作时最想告诉大家的是什么？（对童年美好生活的眷恋和对
祖父的怀念）从而使文章的主题得到升华。
2、推荐原著，探究学习
学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次深入学习的开始。特别是在新
课程大力推崇广泛阅读的今天，对于这样一篇节选文章，我们更应义不容辞得带
领学生阅读原著。
七、回归全文，领悟写法
1启发思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者呢？
2小结：作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。因此，
我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。【设计意图：语文学
科的工具性在这里自然而然的体现出来。学以致用】
八、布置作业
1有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。
2学习作者留心观察生活，用心感受生活，写一篇童年趣事。
九、说板书
附板书：
快乐
f祖父的园子
眷恋、怀念
自由
板书设计含概了本文的两个要点：1、园子带给我的是快乐和自由2、透过
文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁，精练，让
人对课文内容一目了然。
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