学中的应用执怀疑的态度，认为多媒体教学只是在公开课中的样板戏，不足以形成常规的实用性。（3）在实际制作时，大量的引用效果，以求酷眩来达到吸引学生注意力。（4）把化学课件单纯的理解为用PPT代替黑板，师生、生生和人机交互经常衔接不自然。老师成了“放映员”丧失了主导者的地位，学生成了观众，丧失了主体者的地位。2．学生学习方面（1）对多媒体教学充满兴趣和向往，很欢迎教师使用多媒体进行教学。但实际上课时有的学生只顾看新奇的动画而并不及时思考动画所要表现的实质问题，有的学生只顾听声音而忘了看现象，有的学生甚至沉浸
f在优美的音乐声中，还有的学生思维随着画面而浮想联翩，而忘了学习的内容，一节课下来所获甚少。（2）课前预习、自主学习、自主交流的意识和能力不够。多媒体课堂教学内容内容量大，学生接受知识的能力是有限的。如此多的知识，学生只能跟着课件大致的浏览一遍，跟不上老师的思路，来不及思考，找不到重点，课堂利用率低。（二）、对多媒体课堂的探讨1、发挥计算机辅助教学的独特功能去与传统教学作最佳结合，即功效最佳原则。不同的教学内容应该采取不同的教学方式，一些简单的教学内容，学生容易接受，可以不使用多媒体；一些使用实物、挂图、模型可讲清的内容，应尽量使用实物、挂图、模型；一切能够用实验去研究的教学问题就绝不能脱离实验。只有对那些复杂抽象的内容，利用多媒体，以交互式功能形象、直观、生动地展现给学生，突破重点、难点，从而取得较好的教学效果。2、一切能够用实验去研究的教学问题就绝不能脱离实验。鉴于实验教学的功能是任何手段替代不了的，学生在实验过程中所经受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼培养，在实验中对情绪、意志、毅力等品质的锻炼只能通过实验来实现。3、教师要具有现代教育观念，抓紧学习现代教育技术，提高自身素质。成立专门的多媒体课堂教学开发小组或有关的教研组，开发与应用并行，专职与兼职并重，教学人员与研制人员并用，形成一个相对稳定的多媒体开发研制及应用系统。总之，利用多媒体进行课堂教学，其功效不容置疑，与传统教学相比，优点多于缺点。积极进行多媒体课堂教学研究，充分吸取二者的优点努力提高教学效果是我们每位教育工作者义不容辞的责任。在教学中只有深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用计算机多媒体，使之与其他手段有机相结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正r