学生提出的语言
障碍点：greatagai
应板书或让学生写在黑板张，作为重难点解决。
小结：这确
实是我忽略了的地方，greatagai
虽不是新单词，但对于大部分学生来说还是相对比较陌
生的，应板书将之作为语言障碍点重点解决。
第三环节：Practice练习环节的这部
分设计上，主要呈现了梯度上升的趋势，由浅到深，由易到难，先让学生根据课文内容选择
正确的单词，通过之前大量的听和读，基本所有的学生都能够完成这一题。接着让学生阅读
一段小对话，帮助机器人找到它们的主人，这一环节主要也是在复习整节课所涉及的重点单
词和句子，绝大部分同学也是能够完成的。最后让学生设计一个他们心目中的机器人并用英
语将它的特征描述出来，这一题本来对于中下层生来说相对比较难，但我在课件上展示了一
些可供他们选择的单词，这样就大大降低了写作的难度，所以大部分学生写起来就游刃有余
了，最后也能够上台将之很好地描述出来。
反方教师观点：最后一个扩展练习：my
robot太局限了，Ithas…、Itca
…Itca
t…的句型其实可以运用于描述生活的各种事
物，而且将之与之前学过的内容相联系，例如mydog等。
小结：Ithas…、Itca
…
Itca
t…的句型确实可广泛运用于描述生活中的各种事物，课后我再回想这一部分的设计，
或许可以将它与前面猜谜语的环节联系起来，让学生试着写myfavouritea
imal，或许对
于部分学生来说更具挑战性。或许也可以myrobot和myfavouritea
imal二选一，这样就
可以更好地顾及到不同层面的学生。
第四环节：Homework布置作业这一版块中，要
f求学生跟读课文3遍以及复述故事内容。
小结：课后我反思：这份作业是不是太缺
乏挑战性了？对于百分之八十的学生来说，他们基本能够在课堂上完成故事的朗读和复述，
那么这份作业对于他们来说是不是就有点可有可无呢？或许我应该给他们布置一个表演的任
务，让他们和同桌或者小组分角色扮演，而且鼓励他们模仿录音中的语气和动作，这样的口
头作业是不是比单纯的朗读和复述更加让他们乐于接受呢？
四、教学细节
1、
语音语速。
听课教师建议：低年级教学中，应有意放低语速，选择简单易懂的课堂
用语，同时应配合适当的肢体语言和表情，帮助学生更好地接受理解。
小结：这一
点确实是我需加强改进的地方，有时我总容易忽略了我讲课的对象是低年级的学生，他们所
掌握的英语还是有限的，在平时的教学过程中，应有意地放慢语速，让他们更好的理解消化。
同时，适当的肢体语言和表情也是教师的必修课，在这方r