和收集装置。展示：原理和图：固固加热、固液不加热思考讨论制取二氧化碳的发生装置：固液不加热收集气体装置的选择：学生讨论二氧化碳是溶于水的，密度比空气大，所以只能用向上排空气法收集。进一步分析检验方案。在学生通过探究活动得出实验室制取二氧化碳的原理后，教师提出让学生来当一名小小设计师，根据实验室制取二氧化碳的原理，以小组为单位，利用桌上的仪器设计一套制取二氧化碳的发生装置。（学生动手实验）
最后，把学生设计的装置展示出来，并让他们介绍设计意图和设计装置的优点。教师对学生的设计给予点评。4学生总结（1）实验室制取气体的一般思路、方法和发生装置的选择依据。（2）实验室制取二氧化碳的原理
板书设计：
第四节二氧化碳的实验室制法第一课时
一、反应原理：1、药品：石灰石（或大理石）与稀盐酸2、原理：CaCO32HClCaCl2H2CO3
H2CO3H2OCO2↑
总反应：CaCO32HClCaCl2H2OCO2（固）（液）
二、制取装置：1、发生装置：（与用过氧化氢制取氧气的发生装置相似）2、收集装置：向上排空气法三、检验：唯一性四、验满：
教学反思
这节课主要教学思路是：布置学生课前收集生成二氧化碳的有关反应，课堂讨论哪些反应能的到纯净的二氧化碳，实验探究哪些反应适合用于实验室制取二氧化碳，回忆实验室分别用高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的发生装置，交流讨论制取二氧化碳的发生装置并动手组装制取二氧化碳的发生装置。
在这一节以自主探究为主教学活动中，给了学生足够的的空间自主、合作、探究学习的机会，让学生尽量自己动手实验，在做中学，在学中想，增强了学生的实践能力和勇于创新精神的培养，让学生在感兴趣的探究活动中全面提高化学素养。其中鼓励学生围绕探究问题设计多种方案，并帮助学生学会筛选最佳方案，从而得到最有说服力的证据，是本节课实施自主探究教学活动最大的收获。在这一节课的活动过程中，学生初步学会了运用比较、分类、归纳、概括等方法，并对获取的信息进行加工，将对今后的学习和生活实践有很大的帮助。
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