基础上精心设计流程，认真落实操作，把握教学过程中的节奏，有效组织双方的互动交流，尽可能地多考虑可能发生的情况。
（三）注重教学反馈和总结，建立有效的评估体系
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现场教学的最终目的是让学员在典型性和代表性案例的实景实情中了解问题，分析问题，提高解决问题的能力。检验现场教学成果的并不是教学的过程，而是教学结果，这个结果来自于多方面的培训反馈。
首先是学员对现场教学点本身的反馈。本地市的干部学员多少对区域范围内的现场教学点都有了解和认识，教学中就要利用这个因素促使学员对问题展开思考和研讨，寻求合适政策法规和当地乡风民情的解决方案。同时，教学点是否具有典型性和代表性，也要得到学员的反馈意见，作为今后教务部门教学内容调整的依据。其次是学员对带班教师现场教学过程落实的质量反馈。学员对带班老师的中肯评价，要作为教务部门对带班教师年终工作绩效的考核的一项内容。再次是学员对现场教学课程的总结和思考。现场教学之后，要趁着观注热度尚在，在学员中开展教学评价或围绕主题开展研讨，提出可能解决问题的建议，并将研讨成果纳入学员培训考核评价指标当中。
无论是教学质量还是学习成效都应纳入到各自的评估体系中去，所以建立完善的评估体系就犹为重要。这种评估可以采取学员测评、专家点评等不同的方式进行，最后将结果进行量化，落实到教师和学员各自的年终考评体系中，以此来进一步提高现场教学教师的教学质量和学员的学习效果。
（四）投入现场教学点创建，打造优秀师资团队
现场教学点的创建是搞好党校现场教学的第一步，我们仍然要深挖资源，寻找在新时期社会经济发展中涌现的具有代表性和典型性的案例，通过考察和协商，完善和创建现场教学点为党校干部培训所用。我们还可以利用网络平台或参与到正规的干部教育网络平台的建设，在线互享现场教学过程和成果，以此在现场教学“供、选、教、管”的这些环节上得到提高。
加强现场教学教师的培训，促使教师的成长是教学质量提升中不可或缺的一环。现场教学教师不仅要在理论知识上游刃有余，更要在实际工作中拿捏适度，更要把工作做向个性化和精细化。现场教学教师要内强实力，外强素质，真正拿得起这根“指挥棒”，奏得出一曲“好乐曲”！
不断探索改革创新是提高干部教育培训质量的不竭动力，也是干部教育培训工作保持生机活力的必由之路。现场教学质量的提高需要我们不断从系统上和细节上来强化和落实，进一步提r