师活动提问：1ATP是什么2ATP的作用是什么？来源是什么？总结完学生的回答之后，引起细胞呼吸的课题
介绍酵母菌，问学生：酵母菌细胞，也属于一个生命体，它有没有呼吸？进行实验操作（具体实验操作方法和过程略）。
问：酵母菌细胞的呼吸方式有哪些？引出有氧呼吸的过程和概念。通过回忆以前所学呼吸作用的知识，讨论得出有氧呼吸的概念。分别讲解有氧呼吸的三个阶段引导学生，给呼吸作用的反应式配平。配平过程中，提问，呼吸作用产生的H2O中的O来自哪种原料？接着提出，消耗6分子的O2应该产生12分子的H2O可是，如果形成12
学生活动思考回答：1ATP作为细胞的能量“通货”，其高能磷酸键中能量的主要来源是细胞呼吸。2细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。思考回答：有；有氧条件下，无氧条件下均可以呼吸。
思考。观察、思考、记笔记。
思考回答：来自H2O
媒体
投影：有氧呼吸的概念。投影：有氧呼吸的三个阶段。投影：有氧呼吸的总反应式
设计思想通过引言，激起学生已有的认知结构与当前研究课题的认识冲突，迅速集中学生的注意力，使学生渴望知识的心理处于激发状态，引导学生带着问题进入新知识的学习，并使学生对呼吸作用有了最初的了解
问题使学生产生强烈的求知解疑心理，教师此时则可以抓住这一有利时机，提出紧扣主题而且又具有挑战性、探索性的问题，使学生明确探索目标，主动地去探究。此环节重点剖析有氧呼吸过程，启动学生思维的火花。
采用层层递进的方法提出一系列探索性的问题，学生思维活跃，利用课件的优越性，反复播放有氧呼吸的全过程，使学生完成
f分子的H2O，又需要24个H，
一分子的C6H12O6只有12个
H，差12个H来自哪？最后
指出，呼吸作用还消耗水。总
结出有氧呼吸的总反应式
分析呼吸作用过程中的能量听课、观察、
问题。指出，1mol的葡萄糖彻记笔记。
底氧化分解成二氧化碳和水，
释放出2870kJ左右的能量被
ATP捕获，储存在ATP中（约
38mol的ATP）。可见，呼吸过
程中释放的能量，只有44储
存在ATP中，用于推动其他生
命活动。其余以热的形式散失
了。因此，在有些情况下，如
新鲜蔬菜、粮食等保存，通过
控制呼吸速率，可减少有机物
的消耗。
强调：呼吸作用的三个阶段，
后两个阶段的反应都是在线
粒体中进行的。从能量角度
看，在细胞质基质中进行的的
第一步产生4mol的ATP，r