的？【设计意图：让学生用探索出的规律解决他们认知的矛盾，这个矛盾在此自然而然的化解开来，所有的学生都会豁然开朗。】（二）基础练习，再用规律。师：同学们真会动脑筋！通过简单的例子，发现了规律，应用这个规律解决了复杂的问题。以后遇到“两端要种，求棵树”的植树问题，知道该怎么做了吗？请试一试：1、把上表补充成下表，并让学生口答填空：（三）深化练习，拓展规律。师：同学们真能干！其实我们的生活中还存在着许多类似植树问题的现象。1、说一说，生活中有哪些情况类似植树问题的呢？2、课件依次演示：看得见的“假”的树不容易看见却能“想象”的树看不见却能“听得见”的树说明在数学上，我们把这类问题也归为“植树问题”。3、巧用规律，解决生活中类似问题。（1）请你选一选：这排礼炮共有29个间隔，合门礼炮。①28门②29门③30门（2）下面哪个算式是正确的？一列共有25张凳子，有个间隔。①25126个②25个③25124个；（3）公交车从东站到西站全长18千米，相邻两站的距离是2千米。一共有多少个站点？（4）一盒9响鞭炮当听到第一个爆炸声开始计时，到第二声响起时，经过2秒钟。当听到最后一声响起时共经过几秒钟？让学生感受生活中处处有数学，体验学习数学的成功喜悦。五、拓展。植树问题不止这一情况，还存在只栽一端、两端都不栽或植树路线是封闭图形（如正方形、圆形花坛）等的情况六、全课总结，理顺知识。1、看书117页，质疑。2、你在这节课中有什么收获？３、教师总结延伸：同学们这节课中运用化复杂为简单的数学思想方法发现了两端都栽的植树问题中的规律，并能利用规律解决生活中类似的实际问题。其实，植树问题还有封闭
f图形（如正方形、圆形花坛）等的情况（课件图片展示），这些都需要同学们在以后的学习中开动脑筋，积极思考才能找到解决问题的好方法。
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