贵州中学教师资格证考试中学教育心理学复习资料
中学教育心理学
第一章中学教育心理学概述第一节教育心理学发展概况1．教育心理学教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规教育心理学律的心理学分支。（是教育学和心理学结合的产物，是心理学的一个分支，是心理学的一门应用性科学；是一门介于教育学和心理学的边缘科学）2．桑代克桑代克（美国）所著的《教育心理学》的出版，是教育心理学成为一门独立学科的标志。桑代克《教育心理学》第二节教育心理学的人物与研究方法一、教育心理学的任务：以辩证唯物注意为指导，解释教育实践过程中的各种心理活动的规律，为我国社会主义教育事业服务，为我国教育实现“三个面向”服务。二、教育心理学的研究方法（观察法，调查法，实验法，问卷法，个案研究法）第三节学习中学教育心理学的重要性一、帮助中学教师成为合格的人类灵魂工程师二、帮助中学教师提高教学质量第四节新课改下中学教师应具备的心理素质3．课改下中学教师应具备的心理素质．（一）具有全新的教育观念（1）树立“健康第一”的指导思想（2）从注重只是传授向注重学生的全面发展（3）转换角色，建立新型的师生关系（4）改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构（二）具有崇高的师德形象（三）具有科学的知识体系（四）具有复合的教育教学能力（五）具备独特的教学风格4．爱岗敬业、关爱学生是践行师德的最基本要求5．师德的核心是师爱第二章中学生认知发展及教育第一节中学生观察力的发展1．观察力观察力就是观察的能力，是有目的、主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不观察力显著的特征的能力。2．良好的观察具有以下品质：观察的目的性；精确性；敏锐性；系统性3．中学生观察力发展的特点．（一）观察的目的性增强（二）观察更具持久性（三）观察的精确性提高（四）观察的系统性和概括性增强第二节中学生记忆力的发展4．记忆记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。记忆记忆的种类
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（1）根据记忆的内容可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆。（2）根据记忆内容保持时间的长短可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。（3）外显（有意记忆）记忆和内隐记忆（无意识记忆）5．中学生记忆力发展的特点．（一）高中阶段记忆趋于成熟（二）有意识记日益占主导地位（三）理解记r