练后提炼出解
件中一次操作的概率模型。以训练为主，体现了学生的主体地位，逐渐养成
练3（11廊坊样卷）“明天下雨的概率为80”这句话指的是．题策略：理解透自主探究能力。
A明天一定下雨
彻概率、频率的3、让学生互动对
B明天80的地区下雨，20的地区不下雨
概念；易出错点：答案的目的是为
C明天下雨的可能性是80
概念模糊不清。了进一步提高学
D明天80的时间下雨，20的时间不下雨
生的对概念的理
4如图，小明周末到外婆家，走到十字路口处，记不清前面哪条路通往外婆家，那么他能一次选对路
解能力与理论水
平。
的概率是（）
（A）1（B）1（C）1（D）0
2
3
4
5〖例〗不透时的盒子里装有2个红球和2个黑球。（各球除教师用最为典型
颜色外完全一样）
的摸球游戏，让
操（1）、求搅匀后从中摸出一个球是红球的概率。作（2）、求搅匀后从中一次性摸出两个球是红球的概率。
学生思考后采取列表或画树状图
性6（13年诸暨市）如图所示的两个圆盘中，指针落在每一个的方法求出相应
题
数上的机会均等，那么两个指针
事件的概率。让
组
同时落在偶数上的概率是
学生提炼出本题
训练
A．1295；B．2150；C．265；D．255
组的解题策略：二次操作时：用
7有2道四选一的选择题，某同学完全靠猜测获得结果，则列表、画树状图
这个同学能答全对的概率是（）
皆可。三次或以
A、12B、14C、18
D、116
上操作时：用画
8石头、剪刀、布”是个广为流传的游戏，游戏时甲乙双方每树状图或枚举
次做“石头”、“剪刀”、“布”三种手势中的一种，规定：“石法。易出错点：
头”胜“剪刀”，“剪刀”胜“布”，“布”胜“石头”，同种手势不没有区分好有放
分胜负须继续比赛．假定甲乙两人每次都是等可能地做这回和不放回的情
三种手势，那么一次比赛时两人做同种手势（即不分胜负）境。没有注意到
的概率是多少？
各种情况出现的
等可能性。
9〖例〗（黄冈市2013年第19题）小明、小华用牌面数字分别为1、2、3、432A
学生进行本题组训练习，教师巡
4的4张扑克牌玩游戏，他俩将扑克牌
说洗匀后，背面朝上放置在桌面，若一次
视同学解题的情况与个别辅导。
理从中抽出两张牌的牌面数字之和为奇
收集课堂学习反
性数，则小明获胜；反之，小华获胜；这题个游戏公平吗？请说明理由。
第9题图
馈的信息。用投影集体核对解题
1、以摸球游戏为背景使学生掌握最基本的概率求法列举法（列表或画树状图）使r