学前特殊儿童教育
第一章学前特殊儿童教育概述1、学前特殊儿童是指学前有特殊教育需要的儿童，换言之，是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的06岁儿童。2、异常之类：从社会学的角度评价，当一个人出现无法顺应一定的社会角色或无法建立适当人际关系的问题时，亦将之归类为异常之类。3、个别差异：是在儿童发展的群体中彼此间存在着的某一身心特质上的差异情况。4、美国教育专家柯克和拉格将特殊儿童分成五大类：1心智偏异包括只能怊怅和只能低下儿童2感觉障碍包括听觉损伤和视觉损伤的儿童3沟通异常包括学习障碍与语言障碍儿童4行为异常包括情绪困扰和社会不适应儿童5多重障碍与重度掌碍包括各种生理和心理方面混合障碍儿童。5、学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童有以下几类：1认识发展障碍儿童主要表现在智力落后和学习困难的两方面。2生理发展儿童3语言发展障碍儿童智力障碍和学习困难（其中构音异常、发声异常与流畅度异常合称为言语异常）4情绪和行为问题儿童主要有孤独自闭倾向儿童和多动综合问题儿童以及社会适应性问题儿童。5超常儿童。6、超常儿童包括具体几种具体的类型：1智力型2语言型3超常儿童是艺术型超常儿童4超常儿童被称为创造型超常儿童5领导型超常儿童。7、《学前特殊儿童教育的意义》一直接效益对特殊儿童成长的意义：1积极帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础学前特殊儿童教育是全面发展的教育，含载了促进儿童语言、认知、社会性、个性情感、艺术表现和运动技能等个重要素的支持性、教育性环境。2充分促进学前特殊儿童潜能的发展学前特殊儿童教育的另一功能是创造最佳环境，充分激励和促进儿童潜能的发展。在早期教育阶段，儿童如果能够获得支持性的教育环境，获得良好的学习经验。将对他们在学校教育阶段的学习长生积极的影响。虚啊前儿童特殊教育高度强调儿童的个体差异，摒弃简单概念化的教育模式，有利于最大限度的
促进儿童的潜能发展。3有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。8、（二）间接效益对特殊需要儿童家庭的意义：学前特殊教育在对特殊需要儿童成长产生直接效益的同时，亦给这些儿童的家庭带来了种种变化。我们将此称为学前特殊教育的交接教育。9、（三）社会效益对社会发展的意义：美国特殊教育专家柯克称之为“放射圈”。首先学前特殊儿童教育为社会发增加了r