课题：带中括号的小数四则混合运算
第1课时总序号：第27节
教学内容：教材4546页：信息窗4教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。2、在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。3、在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
教学重点或难点：
重点：明确中括号的写法、作用，并能正确地进行运算。难点：明确中括号的写法、作用，并能正确地进行运算。
教学方法：
引导探究
学习方法：
合作学习
教学准备：
教学过程：
f教师教学活动一、
学生学习活动
调整补充意图
创设情境、引入新课谈话：同学们，前几节课，我们从三峡工程几个重要的水库的建设学到许多数学知识，其实水库的建设还有赖于对三峡区域内移民的搬迁工作的合理规划，那我们国家又是如何规划的呢，我们一起去看看好吗？二、尝试探索、解释交流1、提出问题谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？学生观察情境图提出问题，情况预设：（1）第一、二期移民共有多人万教师根据学生的提问，有选择的人？进行板书（2）第三、四期还剩多少万人？2、解决问题（1）谈话：从信息中可以看出一、二期安置的移民人数接近，那第三、四期平均每期移民有多少万人呢？这个问题，该如何解决呢？学生思考谈话：该怎样计算呢？学生独立试做，后在小组内交流（2）交流汇报学生交流，情况预设：（1）分步计算先求前两期有多少（2）综合计算从总数中连续减去板书这两种算法，其余只要合理，老师都要给予肯定（3）对比异同对比这两种思路有什么相似的地方，又有什么不同点？小组讨论，交流，让学生在交流中加深对题目的分析与对比（4）列综合算式学生思考，尝试列式，情况预设：算式1：113－（3415＋3825）÷2算式2：（113－3415＋3825）÷2（5）认识中括号①分析综合算式的错误原因，明确运算顺序谈话：怎样列式才能先算113减（3415＋3825）呢进行讨论，学生可能会想出很多类似中括号的方法如
要给予学生思索的的时间与空间，让他们先尝试自己来分析解决，同时开放的空间更有助于学生从多角度来看这个问题，发展学生的思维。
f113－（3415＋3825）÷2等。②介绍中括号的写法读法，明确作用谈话：为什么要用？学生感受到中括号的使用改变r