状、存在问题及解决方法的实施新思路。
二、“大创”计划项目实施情况及现状
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图1显示了20122018年机电工程学院大学生创新创业项目实施情况。由图可知，“大创”计划项目立项数量总体呈上升趋势，在2017年达到最高立项数33项，这与“双创”理念逐步贯穿整个本科教育过程中的大背景相统一。随着项目立项数目的整体增长，一方面说明学校对于创新创业教育的资源投入增加，包括配套的实验器材、实验场所和平台以及与之相关的创新创业课程等立项数目的增加也反映了高校创新创业教育师资力量的壮大，学生参与程度与积极性也明显提升。另一方面，图2为机电工程学院历年大学生创新创业项目分类统计图从图中可以看出，国家级立项数量在2015年达到最高值9项，为当年全校大创项目国家级立项数量前三名。其中，有5项为校企合作方式，也是历年来企业参与数量最高的年度，且均有中、高级职称企业人员作为校外指导老师，学生的参与热情和坚持效果也较为显著。这也从侧面反映出校企合作模式的重要性。因此，在校企合作模式的基础上，进一步探讨及改进“大创”计划项目的开展方式有其必要性和应用价值。
三、“大创”计划项目实施过程中存在的问题
（一）项目来源单一
目前，“大创”计划项目主要以创新训练项目居多，创业训练项目和创业实践项目相对较少1。多数创新训练项目是本科生在导师指导下完成的创新性科研项目，该类项目的主要来源是导师的科研项目，而大多数指导老师的项目为基础性研究类自然科学基金项目。本科生受限于理论知识水平和实践经验，参与积极性会随着项目开展的进程而逐步降低，导致项目实施进展缓慢，难以在计划期间获得相关成果，这将导致学院下一年度大创项目申报数量的减少和结题任务要求程度的降低，这与“大创”计划项目为培养学生具有解决实际工程问题能力的目的不符。
（二）项目支持经费不足
在创新训练或创业训练项目中，若研究内容来源于以与实际生产相结合的模具设计及开发类课题，学生在展项目时，一套小型模具按照工厂生产的价格约为5000套，学生为完成项目结题要求，需要加工多套模具来进行冲压实验，并结合模拟数值分析结果，获得相关对比数据，从而指导模具设计及开发。但按照项目支持的经费，完成项目有关结题要求是极其困难的，这往往需要指导老师从其负责的其他目的研究范围和研究方向，一部分项目的核心实验将无法在校内进行，这会导致项目无法持续开展，并且直接影响项目的r