学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。教学准备：直角三角板、活动角。教学步骤：一、创设情境：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。教师出示：直角问：这个角和你刚才的角有什么区别？师：我们就把像这样的角叫作直角。二、自主探究：1、课件出示生活中物体上的直角。让学生对直角有个初步的认识。2、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。3、折直角。你能用手中的纸折一个直角吗？3、画直角。先让学生讨论直角的画法，然后教师对于学生的讨论给予指导。学生试画。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。
f指导画法：先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。提示学生要标上直角符号。4、拼直角。用你手中的两个三角板拼一个直角。（小组讨论交流）三、拓展运用：1、判断：下面哪几个图形是直角？2、想一想：钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？3、找一找：找出下图中的直角，并用直角符号表示出来。4、欣赏生活中的直角。四、课后小结：这节课你学会了什么？
锐角和钝角
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第21～23页，信息窗2。教学目标：1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。2、让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。3、通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。教具准备：课件、活动角、三角板。教学过程：一、激趣导入同学们，今天老师给同学们带来了一位老朋友，你们猜猜它是谁？出示活动角，同学们，关于我们这位老朋友，你们已经知道了些什么呢？谁能说一说。生：我知道有比直角大的角，有比直角小的角。师：你能用手中的活动角来摆一摆吗？（学生上台演示）二、探究新知1、小组合作制作角。师：为了更好的了解我们的好朋友“角”，今天这节课，我们就来做一个角好吗？比比哪个组做的角多？2、给r