角分类，初步认识锐角和钝角。（1）小组先讨论一下，你们打算根据什么标准进行分类？小组上台展示制作的角，并说一说你们是怎样给这些角分类的。（2）给角起名字。（3）找一找，在我们的教室里哪里有锐角和钝角呢？3、深入研究锐角和钝角的特征。师：同学们真棒，很快就认识了锐角和钝角，下面老师想和你们做一个变角的游戏。请拿出手中的神奇的活动角，听老师口令，你们来变角。先表示出直角锐角，让学生说一说怎样变的？再由直角钝角。说一说是怎样变的？
f4、建立锐角、直角、钝角之间的关系。师：现在我们认识了直角的兄弟锐角和钝角，可是这两个兄弟却吵起来了，它们为什么吵架呢？让我们一起去看看吧！你打算怎样帮助它们呢？小组合作讨论交流。重点指导学生如何判断一个角比直角大或小（用三角板直角的顶点与一条边和对应角的顶点与一条边对齐，再判断）比较三个角的大小。三、巩固应用师：通过今天你们的表现，老师相信你们长大后一定有出息！谁来告诉老师你长大后想当什么？今天老师先让同学们体验一下你的未来梦！（课件出示7个选项，随机抽学生选择）（1）小小发明家。（2）小小表演家。（3）小医生。（4）小博士。（5）小作家。（6）小小数学家。（7）画家。四、总结延伸1、今天我们学习了有关锐角和钝角的知识，那么锐角和钝角你更喜欢哪一个？2、这节课我们一起学习了锐角和钝角的知识，大家学得很积极、很认真、很快乐！课下请你用智慧的双眼寻找生活中的角，说给爸爸妈妈听。根据今天所学的内容写一篇数学日记。
智慧广场
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第25～26页。教学目标：
1、结合具体情境，学习有序数图形的方法。2、经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角、和数线段等之间的
联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识之间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学
的自信心。教学重点：有序数图形的方法，自己尝试总结规律。教具准备：课件、投影教学过程：一、激趣导入师：同学们，小明和小丽在教室里发现了一个数学问题，你们想知道是什么吗？
f（出示情境图）师：仔细看图，你们知道他们发现的数学问题是什么吗？谁能来说一说？二、自主合作，探究新知师：同学们，你们能数出窗户上共有多少个长方形吗？先仔细想一想，再回r