去，由于没有过硬的基础知识作为基本支撑，后续的学习就变得十分空洞乏味，计算能力的提升也变成了一个可望而不可即的空中楼阁而已。
二、小学数学教学中提高学生计算能力的措施
（一）教师转变教学观念，重视计算能力的培养
为了在小学数学教学中全方位提升学生的计算能力，教师教学观念和教学思想的转变迫在眉睫。每一个小学数学教师应该转变固有的观念，重新看待和审视数学计算能力培养的重要性，从小学低年级就开始不断向学生灌输数学能力提升的重要性。同时，在培养学生计算能力的过程中切勿使用死记硬背的方法，这种方法可能短时间能够见到一些成绩，但是对于学生的负面影响却是根深蒂固的。在计算能力提升的过程中教师应该从基础做起，按照教材和大纲要求“步步为营”，不要仅仅将自己的眼光局限在最终的计算结果上，计算过程的跟进也是教学过程中的必要环节。例如，教师在进行加法计算的过程中就可以将学习的主动权交给学生自己掌握。先让学生从个位数加法计算开始，紧接着就是两位数的加法训练。在步步提升的难度之下，学生的计算能力也在不知不觉中得到提升。
（二）在培养学生计算能力的过程中强化逻辑思维的重要性
计算能力的提升需要强有力的逻辑思维作为基本支撑，这一点是毋庸置疑的。因此，小学数学教师在培养学生计算能力的过程中应该注重方法、技巧的传授，教会学生在计算中将计算过程与学到的知识点进行一一的结合。同时，在提升计算能力的过程中还应该强化学生的逻辑思维引导，从多角度、多方面进行习题的解答也不失为一个很好的教学过程。
（三）在教学中培养学生良好的计算习惯
对于任何一项学习活动来说，拥有良好的习惯是很重要的，对于这一点小学数学教师应该高度重视。笔者认为计算习惯的培养应该从以下几方面做出努力：一方面，计算过程中良好书写习惯的养成。计算过程需要一个书写的过程作为基本支撑，书写工整是计算过程中的基本习惯，只有工整的书写才能让后续的计算变得按部就班、有章可循；另一方面，草稿习惯的养成。计算是需要草稿辅助才能完成的过程，每一个教师应该帮助学生养成良好的草稿习惯，打草稿并不意味着“鬼画桃符”，而是应该按照自己的思路、相应的步骤全面推进下去，只有拥有良好草稿习惯作为支撑，学生计算能力的提升才能按照教师的预期顺利完成。此外，检查习惯也是在培养学生计算能力过程中应该养成的另外一个好习惯。检查是计算的查漏补缺环节，一个完整的计算过程是应该包括有检查这r