却是忧国忧民的情感。
三、草堂听雨
1播放课文配乐朗读录音，学生边听边为难辨字注音。
f2让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，初步感知这首诗的思想感情。学生齐读完后，教师指正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等词的正确读音。
3齐读之后，再让一个同学单独朗读。学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。
【说明】：通过听配乐朗读录音和学生反复朗读，让学生置身于诗词的意境中，帮助他们把握读音，感知内容。
四、品味探究
A、研读赏析第一诗节，思考下面的问题
f1、作者是如何描写秋风的为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语
讨论明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。
2、“卷”和“吹”相比在描写风之猛烈上好在哪里
讨论明确：“吹”字不能写出风的力度换“掀”吧，似乎又表现不出茅草的动态。要想既写出风的迅猛，还又表现出茅草的动态的字，“卷”字更形象、更有力。
3、后面的动词有哪些用法有什么好处
讨论明确：后面还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动感画面。
f4、给此段加一个什么标题秋风破屋
B、研读赏析第二诗节，思考下面的问题
1、当看到茅屋被秋风所吹毁后诗人当时心情是怎样的
讨论明确：诗人心情着急、发怒，无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。
2、茅草被一群儿童抱走了孩子们为什么要抱走茅草
讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，只有自己没有的时候才会去抢别人的东西。由此引发更深层原因譬如社会现实人民生活实在太贫穷了。杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的
f气，狠动乱社会造成人民贫困、灾难。
3、茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确
讨论明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。
4、“归来倚杖自叹息”他叹息什么
讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢二叹周围的人苦还有很多像自己一样穷苦的人三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自叹息。
f5、给此段加一个什么标题群童抱茅
C、研读赏析第三诗节，思考下面的问r