淡。我本来设计了四个教学环节，一、创设情景，导入新课：用小动物比赛读书的游戏来复习学过的声母。二、自主互动，学习新课：学生观察图片，说出后鼻韵母的组成特点。教师讲解发音方法并教学生拼读音节。三、课间操：《拍手歌》。四、复习巩固：教师出示音节卡片，学生抢读。但在实际的教学过程中，却只进行了其中的两个环节第一环节和第二环节，后面的两个环节因为时间不够，没法进行。
反思：这堂课上的太拖拉，没有必要上的、不是很重要的内容，被我多次重复了，例如：zhchshr的读法，没有必要多次重复，我在这一点上用的时间过多，再者对学生课堂纪律不好，毫无对策，发了好多次脾气。总之，整堂课气氛较死板，不够活跃，整堂课的高潮较少，教学任务没完成。
今后，在课堂教学中１、不能拖拖拉拉，没有必要在课上每个环节让每个学生掌握扎实，这部分工作可以在语文自习课中完成。2、要加强课堂纪律，至于怎么做，要多问问其他老师，必要时去听她们的课，看看她们怎么管学生。3、不要过多地关注学生的错误，小错可随堂就改，课上不容易解决的问题，就留到课下解决。4、要加快讲课的速度，语言要精炼。5、今后要多进行业务学习，不断提高自己的业务水平和教学能力。
第三单元
aieiui教学反思今天，我们开始教学aieiui这一课，孩子们一开学就学习了六个单韵母，现在要进行复韵母的学习，难度大了，但孩子们的兴奋不减，叽叽喳喳，争着读个不停。孩子的认识并非零起点，呵呵，大班学过拼音，再加上家里有父母陪读，这区区几个字母
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f还真让他们给记住了！于是，这节课，我把教学重点定位在：1。指导学生准确认读，并且感知复韵母的发音方
法。2体会标调规则，尝试给复韵母标上声调。3指导正确美观地书写这三个复韵母。当然，正如笛音所言：还要训练学生的思维能力！
于是，第一步：复习六个单韵母，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撅起小嘴ü，孩子们一会儿就读完了！接下来，出示今天学习的三个复韵母，指名朗读，呵，小老师还真行！
然后，开始学习复韵母的发音方法，孩子们都以为自己会念了，有点不以为然，不就是读准吗？我问他们：你们都会读aieiui，那你们知道，它们为什么这么读？一双双小眼睛开始看我了，我装出一副神秘的样子，现在，让我们用自己的小耳朵仔细听听老师读我先读出a的音，然后慢慢过渡到i的口型，接下来逐渐加快速度，孩子们听出来了，原来ai的音，就是由a到i的迅r