作文教学反思
如何激发学生的作文兴趣我国著名语言学家张自公先生在谈到作文教学时说：“语文教学在普通教育工作者中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语文教学中的一个‘老大难’。换言之，作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”确实，在多年的语文教学感受中，作文是教师感到棘手的老问题，而学生也感到头疼，几乎于“横眉冷对方格纸，俯首咬烂钢笔头”。在基础教育新课程改革进程中，我对如何打破学生对作文的恐惧感和神秘感，激发学生写作兴趣、培养学生作文能力等方面进行了初步探索。新课程作文教学的现状给教师提供了极大的创新空间。在作文教学中尝试各种各样的方法，目的都应该是让学生喜欢作文。教师要激发学生的写作欲望，让自己的思想感情和学生的思想感情交织共振；要鼓励学生参加实践活动，在实践活动中积累写作素材，丰富知识。我在作文教学实践中主动创造各种机会，让学生进行各种练习，降低写作难度，并正确地批改作文，与学生共享作文成功的喜悦，取得了一定成效。我重点从以下几方面入手：一、走进生活，丰富素材，激发兴趣1、观察生活，体验生活、积累素材。生活是写作的源泉，写作的素材都来源于生活。教师就要适时地引导学生热爱大自然，融入社会，投入生活，把自己的激情融入生活之中，才能产生真挚的感受，才能积累第一手材料，让学生认识到：多姿多彩的社会生活是取之不尽，用之不竭的写作素材。孩子们总是对那些
f最适合自己性情爱好，能激起自己情绪变化的事物最感兴趣，最乐于接受。对于孩子来说，更要选择他们熟悉的事物，引导他们留心观察，认识事物特征。
如我在教小学语文第五册教材秋天的雨时，要求学生围绕“秋天的色彩”这个主题来写一段话。我首先会为学生确定写作对象，就不由自主地选择了他们最熟悉，最热爱的地方自己的校园。然后，我亲自引导他们去留心观察校园内的花草树木，好让他们对校园景物有一个直观、初步的印象，从中感受到大自然的魅力。紧接着，我趁热打铁，鼓励他们自己动手，把所观察到的、最喜欢看的、最有色彩的景物描一描，赞美咱们的校园吧。学生挥笔绘图，描出一幅美丽的《校园秋景图》。最后，我要求他们先说一说为什么这样画？为什么画这些景物？先要求把自己看到的和想到的说一说，再引导学生把所说的内容记一记，能够按照一定的顺序写就更好。这样，学生没有形成写作压力，不仅让学生与大自然融合在起来，让学生亲切地感受大自然的色彩美r