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快乐学习美妙收获幼儿种植活动的开展探究
作者：张福玉来源：《新生代下半月》2018年第11期
【摘要】：幼儿种植活动具有实践性、真实性、直观性等特点，可以让幼儿在亲身体验种植的过程中发展观察、探索的能力，积累丰富的生活经验，并使幼儿体验到学习的快乐和收获的美妙。为了让幼儿更加亲近自然、爱护自然，幼儿园教师应当根据实际情况开展种植活动。
【关键词】：幼儿种植活动学习的快乐收获的美妙
1引言
种植活动是幼儿园教育中常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各种种植工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物生长过程和各种自然要素之间相互关系的认识过程。种植活动，是一种综合性的活动，是设计数量、任务、合作和表现等多方面经验的一种活动。种植过程是幼儿亲近大自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以体现的过程。幼儿可以在这个过程中体验到学习的快乐和收获的美妙。
2幼儿种植活动的开展的重要意义
21实现有效的师生互动
教师是幼儿生活行为的指导者，与幼儿之间的关系也不再是主动与被动、传授与接受的关系，而是互动、交流的伙伴关系。教师在组织幼儿园种植活动的过程中，应当结合幼儿的年龄特征和身心发展规律，从实际出发，因地制宜，充分考虑幼儿的生理和心理特点以及幼儿的接受能力，在尊重幼儿意愿的基础上，允许并鼓励幼儿积极表达自己的想法和观点，教师认真倾听幼儿的真实想法，进而增进师生之间的感情。
22助力于学前教育目标的达成
我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述即：“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。”通过开展幼儿种植活动，能够帮助幼儿发展良好的生活习惯，培养幼儿的审美能力和语言交流能力，增进幼儿对自然环境的认识，而且可以激发幼儿爱劳动、爱护自然的情感。可以看出，幼儿种植活动是实现学前教育目标、促进幼儿全面发展的重要途径。
3幼儿种植活动对幼儿成长的重要价值
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31培养幼儿的探索精神
对于幼儿来说，自然环境能够为他们的自主探索活动提供支持。种植活动是真实自然、生动形象的，同时又可以是千变万化的。例如，由于幼儿对于豆子没有太多的认识，所以教师可以豆类的认识为内容，引导幼儿进一步了解豆子。案例：教师发动幼儿收集各种各样的豆子，让幼儿们介绍豆子的名称。教师可以将不同的豆子分别放在碗里，让幼儿观察不同豆子的特征，有的r