幼儿发现豆子的颜色不同，也有的幼儿发现豆子的形状不同。通过这个豆子认识活动，幼儿对各种豆子有了进一步的认识，并且通过自己的贯彻能够发现豆子的“奥秘”。在活动的过程中，幼儿的好奇心和求知欲激发了幼儿的探索精神。通过细致的观察，幼儿会发现豆子的不同，在此基础上与小伙伴展开讨论和交流，不断探索新知识，这样就能够有效地培养幼儿的探索精神。
32培养幼儿的责任意识
幼儿的年龄特征决定了幼儿责任意识不强。通过照顾幼儿园新种植的小树苗，能够培养幼儿的爱心和责任意识。在活过程中，幼儿之间会互相帮助、互相交流，探讨并分析种植遇到的问题。例如：教师带着幼儿去观察幼儿园新种上的小树苗，它们已经长出了新的叶子。幼儿们看到小树苗，就说：你看小树苗都已经长出这么多叶子了，对这些新生树叶表现出极大的好奇心。有的幼儿在观察中发现了小树苗身上的洞，并查找破坏小树“身体”的“罪魁祸首”，终于发现了虫子的存在。经过教师的提醒，幼儿开始想办法消灭虫子，不让它们再破坏小树苗了。这时，幼儿们纷纷提出自己的意见，并采取了实际行动，消灭了害虫。
在这个过程中，幼儿表现出对小树苗的关心和爱护，并积极为小树苗消灭害虫，这就是爱心和责任心的具体体现，通过这种类似的活动，就可以培养幼儿的责任意识，并且在消灭害虫的过程中增强了集体合作意识。
33发展幼儿的动手能力
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智力在他的指尖上。”这充分说明，培养幼儿的动手能力，能够促进幼儿的智力发育。大自然中的教育资源是丰富多彩的，教师和幼儿很容易就能收集到熟悉的东西，幼儿对这些东西表现出较强的好奇心，而种植活动就是幼儿学习和认识自然的索引。幼儿能够结合自身的生活经验，发现大自然中植物生长的规律，并发现其中的问题，这时教师就教给他们正确的种植方法，让幼儿自己去实践种植。在种植实践中，幼儿能够慢慢积累起丰富的经验，并发展动手能力。
4快乐学习美妙收获幼儿种植活动实施策略
41创设良好的种植活动环境
为了更好地开展幼儿种植活动，幼儿园和教师应当为幼儿创设良好的种植环境。为此，幼儿园教师可以在园内建设专门的种植活动场地，种植多种农作物和蔬菜等，让幼儿在真实开放
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的环境中亲身体验种植，观察植物的生长规律。同时，教师应当为幼儿营造开展种植活动的浓厚氛围，如在教室内或者走廊上张贴农民种植作物的图片或者幼儿管理菜园的照片，并在图片或者照片中r