《保教知识与能力》
教学课题：婴幼儿发展（2课时）知识目标
1、充分了解婴幼儿发展2、了解婴幼儿发展的影响因素
技能目标能运用婴幼儿发展知识及婴幼儿发展的影响因素
素质（情感、态度、价值观、职业核心能力）目标
通过对本堂课的学习，让学生充分理解学习幼儿园保教知识的意义及热爱幼教工作的
热情。
重难点：运用婴幼儿发展知识
教学过程：婴幼儿发展（涵义和影响因素理解）1、涵义：指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。包括生理和心理两方面，生理发展是心理发展的前提和基础。身体发展包括形态的增长和功能的成熟，心理的发展指婴幼儿的认知过程、情感、意志和个性的发展。（儿童身体发展与心理发展密切相关年龄越小，其身体发展和心理发展之间的相互影响也越大）2、发展过程：婴幼儿发展的过程指从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。其生长发育规律是年龄越小生长发育越快，年龄大了以后则减慢。孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期，后半年速度变慢，以后速度再逐渐慢下来。3、婴幼儿发展的影响因素（一）遗传（二）环境：自然环境和社会环境（三）个体的主观能动性：人的主观意识对客观世界的反映和能动作用备注：A环境在人的发展中的作用：
1、环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实2、环境制约个体心理发展的水平和方向3、教育作为社会环境中最重要的因素，对儿童心理发展起主导作用B个体的主观能动性作用：主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。1、儿童在发展过程中，不是消极被动地接受外部环境的影响，而是积极主动的学习者。他们对环境的刺激有较强的选择性，并表现出作为独立的生命体所具有的能动性。2、同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响3、从儿童的心理发展来看，儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程4、没有儿童主观能动性的体现，其他因素的作用也难以完全得到实现补充知识：1、婴幼儿（03）的概念：婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，婴儿指01岁的儿童，幼儿指13
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f岁儿童。2、学前儿童的概念：广义的“学前儿童”指从出生到上小学之前（06、7岁）或从受精
卵开始到上小学之前的儿童；狭义的学前儿童指从进入幼儿园开始到上小学之间（36、7）的儿童
教学课题：儿童发展理论（识记理论流派的基本观点和代表人物了解）
知识目标1、学习各种心理学理论2、掌握认知发展理论皮亚r