先进的教学理念我们可以理解，也会觉得确实很好，但是具体该怎样将好的教学理念运用于实际的课堂教学可能就不太清楚了。我们老师缺的不是理念而是能将理念运用到课堂的方法。把先进科学的教育理念转化为切实有效的教育方法的过程是融会贯通的过程，是再创造的过程是从理论到实践的必备过程。要想将理念运用到课堂教学，我认为做到以下几点能够帮助我们教师自觉地运用理论指导实践和服务实践。
问题的解决新课程理念转化成具体的课堂教学行为的具体做法1、认真研读教材、分析学情是新课程理念转化成具体课堂教学行为的基础2、领会新理念，探索新教法是新课程理念转化为具体课堂教学行为的前提3、精心设计探究性问题和探究性实验是新课程理念转化为具体课堂教学行为的关键三、几点体会与认识1、要充分重视“问题情境”在课堂学习中的作用新课程的教学理念转变为具体的教学行为时“问题情境”在教学中的设置，显得格外重要，而且随着教学过程的发展要成为一个连续的过程，并要形成几个高潮，使学生在问题的解决中不断的学习。通过精心设计问题情境，不断激发学生的学习动机，也就是说使学生经常处于“愤悱”状态，给学生提供学习的目标、思维和空间，学生自主学习才能真正成为可能。2、在引导学生学习的过程中应该加强学法指导为了落实新新课程的有关要求，不仅要让学生“学会”化学，而且更为重要的是要让学生“会学”化学，学会学习，具有一定的化学学科素养，在未来的工作中，科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力。要结合化学教学实际，因势利导，适时地进行学法指导，使学生在自主学生中，逐步领会和掌握科学的学习方法。当然学生的学习也离不开教师的主导作用，这中作用主要在问题情境设置和学法指导两个方面。3、课前必须认真研究学情教师在课前还要充分研究并熟悉学生的知识结构，只有掌握和了解学生已有的化学知识和已经掌握的实验操作技能，才能设计出合理的探究实验，达到预期的教学目的。通过本节课的教学发现有些学生的自学能力不够，没有课前预习，探究实验是往往造成盲目性；还有些学生的动手能力薄弱，实验时畏畏缩缩，实验操作不规范，实验速度太慢，也影响了教学进度。4、情感因素是启动学生自主学习的关键
要引导学生自主学习，动机、兴趣、情感、意志、性格等非认知因素起着关键的作用。只有把认知因素与非认知因素有机结合起来。充分调动学生的认知的心理的、生理的情感的行为的等方面因素，让r