对话、与文本对话的过程，也是与自我对话而使心灵受到撞击的过程。若能因势利导巧妙地给学生搭建与自我对话的平台，就会促发他们心灵的火花，在类比联想中，会出现顿悟的境界，思想感情得到升华。如在《去年的树》的教学中，学生品味了课文小鸟千辛万苦寻找大树情境，体验到了信守诺言、珍惜友情，面对作品中小鸟、大树、砍伐工人，我想说”的句式，让学生抒发内心的话、心中的情，就会有一石激起千层浪的效果。学生与自我对话的过程，无疑使学生进行自我教育，增强了学生的学习信心。经过实践，我认为只要重视了培养学生的主体创新意识，激发学生的内在学习兴趣，为学生创设最佳学习的精神状态，而且重视学法指导，帮助学生学会符合学习规律的“自主学习”的学习方法，培养学生自主学习的能力，就能真正体现变“教我学”为“我会学”的“自主学习”为核心目标的教育教学思想。【参考文献】：1、《初中语文新课程标准》人民教育出版社2、《自主学习学与教的原理和策略》华东师范大学出版社篇二：小学生语文自主学习方法浅谈小学生语文自主学习方法摘要：培养提高小学生语文自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，实现自主发展。关键词：小学生语文自主学习方法学生自己能做的事情，老师不做；学生自己不能做的事情，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用自己的智慧，让学生乐意去做。这是我多年语文教学的始终坚持的一个原则。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”语文课程标准所规定的语文学科的性质和地位也明确的指出了语文课和语文老师的任务：培养学生的人文素养，使学生成为一个真正的人。因此，我以为：让学生走进生活，让语文走进学生是达到这个目标的主要途径。为了这个目标，我以为语文教学中指导学生的学习不妨从以下几个方面着手：首先，大语文知识从小的方面学语文学习的外延和生活一样宽阔。与其让学生生硬的去消化一些枯燥的语文知识，到不如从小的方面让学生感受语文的丰富：让学生知道，语文原来是一幅漂亮的书法，是生日送给友人的温暖问候，是商场竞争的一句充满智慧的广告词。语文是影视作品中让人难以忘怀
f的故事情节，是一句家喻户晓得经典台词。其次，老师要讲的知识用自己的方法学毫无疑问教材选文”具有典范性，文r