统一的概况，教师归纳总结：第一次，秦朝结束战国以来分裂割据，开创秦汉统一局面；第二次，隋朝结束三国两晋南北朝以来长期分裂割据，开创隋唐统一格局；第三次则由蒙古族建立的元朝结束了唐末五代以来的民族政权并立和纷争，开启了元、明、清统一王朝的统治时期。【讲授新课】一、蒙古的兴起（板书）教师首先指出：蒙古族是我国历史悠久的民族，从唐朝以来长期生活在蒙古高原上。在12、13世纪之交，蒙古族真正兴起并走向全国，是与一个人联系在一起的，他就是“一代天骄”成吉思汗（投影成吉思汗头像和有关简介资料）。其次，引导学生归纳成吉思汗推进蒙古历史进程的主要活动：统一蒙古草原、建立蒙古汗国、进行长期征战。（板书）关于“统一蒙古草原和建立蒙古汗国”：①指导学生阅读教材中《元朝秘史》所节选的材料，明确统一蒙古的必要性；②概述铁木真经过十多年战争，击败塔塔儿、克烈部、乃蛮部等统一蒙古草原并在此基础上于1206年建立蒙古汗国的经过。关于“成吉思汗的征伐战争”：①投影材料（成吉思汗语）：“世界广大，江河众多，使他们攻占外国，去各自分配，扩大各自的牧地”，“男子最大之乐事，在于压服乱众，战胜敌人，夺取其所有的一切。”请学生根据材料分析成吉思汗发动战争的根本原因。最后明确征战的根源是为了满足蒙古贵族掠夺土地和财富的贪欲。②征战概况可在学生阅读教材明确方位基础上，由教师总结：成吉思汗的征战揭开了蒙古汗国大规模的内外征战的序幕，外征的结果是成吉思汗的子孙建立起四大汗国：内征的结果是其后继者最终统一中国，建立起强大的元朝（可投影“元与四大汗国形势图”）。最后提问：你怎样看待成吉思汗对蒙古族的历史贡献？（或细化为：“成吉思汗统一蒙古和建立蒙古汗国的重要作用有哪些？”“如何评价成吉思汗的内外征战？”）教师组织学生讨论回答，尽量点拨、启发、活跃学生思维，不必过早作定论。二、忽必烈建立元朝和统一全国（板书）首先，演示“元朝建立和统一全国”的课件。在演示中：①强调教材中的几个时间，特别是元朝建立的时间1271年和元朝统一全国的时间1276年；②使学生明确元朝统一全国的战略：攻金之前先灭西夏，以免受西夏牵制，然后联合南宋灭金；灭南宋前先招降吐蕃，征服大理，最后对南宋形成包围。其次，出示有关元朝统一全国的讨论题，组织学生思考讨论回答：①有人说“元朝统一中国体现了落后对先进的征服”，你对此怎么看？试分析蒙古族实现这一征服的原因r