出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。近发展区而达到新的发展水平。2、横向是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、过快拔苗助长相互作用而形成的一个动力结构。过慢不利发展二关于关键期第三节中学生的人格的发展关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个一、人格的发展是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响人格又称个性，很小或没有影响。他人的行为有稳定区别的综合心理特征。2岁口头语言一人格的发展阶段4岁形状知觉埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展必须经历八个顺45岁书面语言序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时奥地利生态学家劳伦兹在研究鸟类的自然属性时，发现了“印期。刻”现象。提出了关键期理论1基本的信任感对基本的不信任感0～15岁第二节中学生的认知发展与教育2自主感对羞耻感与怀疑23岁一、认知发展的阶段理论3主动感对内疚感4～5岁瑞士皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数4勤奋感对自卑感611岁量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不5自我同一性对角色混乱12～18岁初高中断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶其他三个阶段分别为亲密感对孤独感成年早期、繁殖感对停段。滞感成年中期、自我整合对绝望感成年晚期。他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体二影响人格发展的社会因素运算和形式运算四个阶段。人格的发展是个体社会化的结果。一感知运动阶段0～2岁1家庭教养模式这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。鲍姆宁专制型、放纵型、民主型二前运算阶段2～7岁2学校教育这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象教师和学生的相互影响模式，但思维仍受具体直觉表象的束缚。思维不可逆3同辈群体三具体运算阶段711岁1）强化学习社会行为这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆2）提供社会模式或榜样转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得二、自我意识的发展了长度、体积、重量和面积的守恒（守恒是指客体外形变化，一自我意识的含义但其特有属性不变）。思维仍需具体事物支持自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。四形式运算阶段11～15岁包括三种成分：一是自我认识；二是r