与教师、同学以及教学信息四，差异性。的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心不同）我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。理学研究的核心内容。．．．．乳儿期01岁；婴儿期1～3岁；幼儿期36、7岁；童在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且年期6、7岁11、12岁；三种过程交织在一起，相互影响。主要体现为：少年期11、12岁～14、15岁1学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为青年期14、15岁25岁基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学质成年期25～65岁；老年期65岁以后。量而变化。二、青少年心理发展的阶段特征2教学过程要以学习过程为基础而进行，教学过程还要少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，相当于初中，具有根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况半成熟、半幼稚的特点。而加以调节。特点：3评价／反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重1、抽象逻辑思维已占主导地位于不同方面，反过来又促进学习和教学过程。2、心理活动的随意性（有意识的控制）显著增长（三）教育心理学的内容体系可概括为：3、独立性意识强烈1总论4、同龄人之间的交往与认同增强2学生与学习心理5、道德行为更加自觉3教学与教师心理青年初期指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中。青年初第二节教育心理学的作用期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。特点：一、帮助教师准确地了解问题1、抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化二、为实际教学提供科学的理论指导2、占主要地位的情感是与人生观相联系的情感三、帮助教师预测并干预学生3、形成理智的自我意识四、帮助教师结合实际教学进行研究4、意志的坚强型与行动的自觉性由较大发展第三节教育心理学的发展概况三、中学生心理发展的教育含义教学心理学的发展大致经历了以下四个时期。一关于学习准备一、初创时期20世纪20年代以前学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学1903年美国桑代克《教育心理学》第一本以教育心理学命．．．习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的名的专著。个人生理、心理发展的水平和特点。
f学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。教学应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最1、纵向是指从r