边起，把圆形和三角形上下一个对着一个地摆。从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，
f为学习新知识做好铺垫。
4加强动手操作，激发学习兴趣
动手操作活动是学生多种感官参与活动，动手操作，动脑思考，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题，易于激发学生的兴趣，提高教学效率。例如：在上《认识三角形和平行四边形》的时候我每个学习小组准备了“一张正方形、长方形和两个一样的三角形纸，小棒等学习材料”，教学时先让学生把一张正方形纸对折，看能折出什么图形？从而认识了三角形。接着再让学生用两个一样的三角形纸拼一拼，又能拼出什么图形？从中认识了平行四边形。在认识了这两个图形后让学生在钉子板上围一围，用小棒摆一摆，再画一画这两个图形。这一教学过程注重了孩子们的动手操作，让孩子们通过小组合作：折一折，拼一拼，围一围，摆一摆，画一画，认识了三角形、平行四边形。通过这些活动孩子们都能够主动的去学习，而不是被动的，达到了一个很好的学习状态，在一个愉悦的氛围内学习，有效的进行了课堂教学。
5优化课堂教学评价，激发学生的学习兴趣
古语说：“水不激不跃，人不激不奋。”“夸”能使孩子变“好”，“激”能使“水跃”。学生在学习中都渴望得到老师的关注、信任、理解和认可，渴望得到老师的尊重、鼓励、肯定，这种欲望正是他们参与学习的内驱力，这时老师积极的评价、表扬对调动学生的情感有着重要作用。老师给学生一个微笑，一个会意的点头，一句由衷的赞美都会使学生久久不忘，掀起学生情感的涟漪，积极投入学习中。正因为如此，教师要积极评价学生、鼓励学生，使学生更好的认识自己，找到自己努力的方向，从而激发对所学知识的兴趣。评价可以是教师对学生的评价，如：“你真棒！”“相信你能做好。”“老师为你的进步而高兴！”简短的话语，在学生的心里就像注入了兴奋剂，使他们的学习积极性倍增，对所学的知识的理解和记忆会更深刻。评价也可以是学生对学生的评价，教师要给学生相互评价和自我评价的机会。“你认为他的做法好吗？请你谈一谈看法。”经过锻炼，学生能正确的评价他人、评价自己，从而相信他人，相信自己。学生之间就会互相学习，互相竞争，互相取长补短。达到了共同提高的目的。
总之，小学数学课堂教学需要运用各种各样合理的教学方法和手段，使“无味”变“乐趣”，激发和r