浅谈在小学数学课堂教学中如何激发学习兴趣
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。可是现实的数学课堂往往比较沉闷、呆板。究其原因是由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，导致了数学课堂教学的沉闷、呆板。那数学课堂应如何引领学生实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习，促进学生的自我发展呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
1创设学习情境，激发学生的热情
好动、爱玩是小学生的天性，小学生集中注意力的时间较短，容易被新奇的刺激吸引，学习上他们以直观形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，我们在创设快乐教学情境时，要掌握这些特点。在教学中，我们应为学生的学习活动创设和营造一个真实、优美、和谐的氛围，使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，形成身临其境的感受，引起情感上的共鸣。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，不仅对激发学生的求知欲望、增强学生的学习兴趣、发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对促进素质教育的深入发展、提高教学质量会产生积极的影响。
2教学方式多变，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能够增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。如果学生对所学的知识感兴趣，便能集中注意力，就能愿意学、主动学。在教学中我们应遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
例如学生爱听故事，将数学知识溶入趣味性的故事之中，就能引起学生的注意，学生的情感也容易投入，积极性也容易被调动起来。在教学“厘米的认识”时，充分利用教材中的资源，同时可让孩子事先排练个小短剧，更能激发学生的兴趣。
3采用直观教学，利用直观教具、学具等激发学生的学习兴趣
“直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左r