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如何运用心理活动规律提高学生体育课的积
极性
作者：孙旖来源：《教师下》2012年第06期
在体育教学中，学生掌握知识、技能和培养正确的道德观念，不是通过简单机械的传授，而是通过学生积极活动实现的。在体育课堂上调动学生学习积极性，增进课堂效果，有多种实现途径，其中，有效运用学生学习过程中的心理活动，是非常重要的一个方面。体育课上有效运用学生学习过程中的心理活动规律，对提高学生学习的积极性，有着事半功倍的作用。下面笔者就来谈谈体育课如何运用心理活动规律提高学生积极性的问题。
一、激发学生的学习动机，提高学生积极性
学生学习活动的动机性质与强烈程度，影响着学习积极性和成效，学生从事体育运动的动机，影响着他们是否认真学习和刻苦锻炼。动机可以分为直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：一场精彩的武术表演，会使学生情不自禁地产生一种学习武术的欲望，这就是直接的学习动机，但是，这种动机是不会持久的，一旦在实践中达不到那种高水平，兴趣就会消失。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的，是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把手拿出来活动，也有一些同学由于懂得了天冷锻炼身体的益处，因此，他们能克服天气因素而努力上好课。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机具有更重要的意义。在教学中，要向学生讲明学习的目的，要树立学生从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度，还要采用多种形式的教法，启发和引导他们，提高学生的学习积极性，这样才能长久保持学习动机。
二、培养学生的学习兴趣和注意，提高学生积极性
学生有无兴趣直接影响着他们参加学习的积极性，决定着知识的掌握和技能的形成，学生一旦对学习有了兴趣，他们就会把学习作为自己的需要，刻苦地进行学习和锻炼。在教学中，教师应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材内容。例如：利用学生对篮球的兴趣，先让他们进行篮球比赛，从中抓住他们由于技术不精而失掉很多进攻机会和防守机会的特点，此时再向他们讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习教材内容的积极性。实践中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。如：教师的表扬与鼓励，r