目光暗示等。
同样，学生的注意力也是影响学生积极性的重要因素。在练习中学生只有高度地集中注意，学习和掌握动作才会有成效。所以，在教学中，运用注意规律，把学生从被动注意引导到主动注意上来，会起到很好的效果。例如：在教学生掷实心球时，为了控制学生的出手角度，
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可以在适当高度拉一条绳子，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了投掷角度的概念，才能在练习中投出一定的角度，提高成绩，学生有了成就感，积极性也就有了。
三、调整学生的学习情绪、锻炼学生意志，提高学生积极性
学生的情绪体验直接影响着学习的成效和身体各方面能力的发挥，学生具有满意感、轻松感，情绪稳定，能激发他们参加学习活动的强烈动机，提高活动水平。相反，缺乏信心，情绪低沉，惊慌、恐惧会影响知识的掌握和技能的形成。具体在体育教学中，教师要善于调控学生的学习情绪，把握学生的情绪波动，可以用嘹亮的口号、整齐的步伐、欢快的节奏来感染学生，激发学生，提高他们的学习积极性。
同时，学生的意志品质，也是成功学习的关键，学生在学习中的顽强性、主动性、积极性、独立性和果断性等意志品质，对于学习成功起着不可估量的作用。
四、引领学生思维，因人而异，发扬个性，提高学生积极性
学生在学习活动中，如果没有积极的思维活动，是不会取得好结果的，教师的讲解和示范只有通过学生的思维活动，经过分析、综合、深入理解之后，才能使学生迅速而准确地掌握知识和技能。例如，在教授《前滚翻》一节时，教师准备一方形的盒子和一个篮球作为道具，引导学生思考：在何种情况下，“滚动”更流畅、更圆滑？自然而然，学生很快就掌握了前滚翻的动作要领，积极性也就调动起来了。
另外，学生性格不同，往往对学习所持的态度也不同。一般认为，内向型性格的人表现为有自制力、意志坚强、情绪稳定、细致、理解力较强；外向型的人敏感、活泼好动、反应快、情绪表现强烈。为此，在具体的实践教学中要因人而异地采取相应的教学手段，发扬学生性格中的积极特征，发扬个性特点的巨大精神力量，根据学生身体素质、心理特征、个性差异，有目的地发展学生的良好心理品质，这也是增强学生学习的积极性，完成学习任务的重要因素。
（作者单位：江苏省睢宁县双沟中学）
在体育教学中，学生掌握知识、技能和培养正确的道德观念，不是通过简单机械的传授，而是通过学生积极活动实现的。在体育课堂上调动学生学习积极r