这两类题的答题思路，基本上是一致的，只不过是概括局部的题，要注意寻找区间，锁定信息句，理清段与段、层与层关系，找准方向。如2006年全国II卷《绵绵土》概括绵绵土的特点，就是要涉及局部，首先要锁定段落，在文章中间几段，描写了绵绵土的温柔、温暖、金黄的特点。而在全文概括要点的题，答题时，思维视野要笼罩全篇，有时可用原文回答，有时需要概括出文章中每段段意，尽量把答案的数量找全，答案各点组织要尽量按照原文顺序。如2008年江西卷《朦胧的敬慕》文中通过哪几件事来表现“朦胧的敬慕”的？通读全文，通过段意概括法，概括出小孩吊唁鲁讯先生；“我”瞻仰孙中山先生的遗体；“我”珍藏孙中山先生的资料等。总之，这类题分点答题的指向非常明确，概括要点时，概括出的要点，一定要是不同方面的内容，答案应是各个角度分类概括，绝不能是同一方面的内容。七、探究类探究类试题，考查过9个题，是散文阅读中主观性最强、难度最大的题目。探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。探究类题目考查的是考生借助文本已呈现的内容，探讨、评判文章的主旨、情节安排、艺术形式等，以检测考生的深度阅读能力以及批判性思维。考查时，题干中往往有“评析”、“探究”“感悟”“看法”“认识”等关键词。探究题虽然也是依据题干中的关键词进行分类，但是不像结构类、主旨类、人物形象类等，指出思考内容，只是指出思考方式，有以下几种探究方式：（一）写作意图探究这类试题，出现过4个题，考查作者写作目的，提问方式有：作者为什么这么写；这样写的意图（目的）是什么。答题思路：用我认为的句式表明自己的看法；分点列出事实特点依据，陈
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f述理由；结合文本或文本的具体事例作合理分析；总结自己的观点。如2011年全国1卷《针挑土》这一句话“黑妮就在其中做穿针引线的工作”单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意，用意：我认为作者这样做是为了总括上下文的相关内容；突出这句话在文中的重要性；然后结合内容陈述事实即可。（二）评价探究这类试题考查过1个题，题干中会有“评析”、“评价”等关键词。在考查时，要求考生对文章的思想内容和作者的观点态度进行评析。提问方式：请针对文章中的某说法（做法）加以评析。答题思路，首先是表明我的观点，作者这种说法是否合理；接下来是结合文章内容分析说法的合理性或者不合理性；最后r