2课时课题12失物招领
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
课时设计人
陈雪原
教学目标设计
教学方法设计
一、情境教学法、观察法、合
作交流学习、谈话法等。
二、课堂采用老师引导学生积
极思维的方法打开学生思路
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
f第一课时一、揭题1、指名读题目，正音。2、议一议：“失物”是什么意思？我把物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？师简介“失物”的意思。3、师生演一演招领的过程。要简单。二、初读课文1、文中圈出生字，读正确。2、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？3、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。4、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。5、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。6、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。三、识字并运用1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，
1、创设情境。（录音“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、交流认读。这些字你是怎么认识的？朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。新课标第一网培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引r