义，不能与其他学科相联系，阻碍了专业课的进一步学习。职高生将来是我国经济建设的主力军，如何提高他们的素质是每一个职业中学教师面临的严峻考验！因此，在数学教学中应把数学应用与专业知识有机地结合起来，运用数学知识去解决专业课中的相关问题，培养学生的数学建模意识，增强学生的数学应用能力，使学生取得数学知识、专业技能的双重收获。案例旅游专业中等比数列的前
项和假如有一天你在工作中因为态度不好而使一位客人不满意，于是
f这位客人在离开的第二天告诉他的两个朋友“这个酒店不好”。第三天这两个人每人又告诉了自己的两个朋友。如此传播，一个月（30天）后，有多少人知道你工作的酒店不好呢？
很显然，这里用到等比数列前
项和公式。，总共有10亿多人。这是多么的可怕啊！谁还来住你们酒店呢？恐怕你要失业了，如果不好好工作，将造成多么坏的影响。案例二次函数的应用财会专业：某种消费品每件60元，不加收附加税时，每年大约销售80万件。若政府征收附加税，每销售100元要征税r元，则每年的销售量将减少203r万件。计算政府应把税率定为多少，才能使税收额最大？旅游专业：某宾馆有50个房间供游客居住，当每个房间定价为每天180元时，房间会全部住满，每个房间每天的定价增加10元，就会有一个房间空闲，如果游客居住的房间每天需花费20元的各种费用，定价定为多少时宾馆收入最大？可见，在数学课堂教学中渗透专业知识，将数学知识与现有的专业内容相结合，培养学生的建模意识，增强数学应用能力，使学生获得数学知识和专业技能的双重收获。总之，在数学课堂教学中渗透sts教育，既拓宽了数学教学内容，使数学教学能紧跟科技与社会的发展，同时也进一步完善了教学形式，彻底打破了单一的以课堂教学为主的封闭型教学模式，形成了
f以学校、家庭、社会有机结合的开放的教学空间。经过实践，数学课堂教学中sts教育的渗透激发了学生学习、求知、探索的兴趣，使sts教育与数学教学整合在一起，不仅有利于培养学生的科学素养，也有利于学生整体素质的提高，让学生形成科学的发展观，使数学与人的发展相和谐统一。
参考文献1曾峥数学教育的现代发展与研究m长沙：湖南师范大学出版社，20012高凌飚、陈冀平数学教学与学业评价m广州：广东教育出版社，2005〔责任编辑：高照〕
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