。这就会使我们的教育不断地朝培养学生的知识体系、综合能力、科学素质以及实践能力的方向发展。三sts教育在职高数学课堂教学中的实施策略1挖掘数学教学素材，创设教学情境，培养学生的科学素养现代教育是素质教育，素质教育对教学提出了更高的要求，它要
f求培养和造就无数具有科学素养的人，科学素养是每一个现代人必须具备的基本素质。纵观全球，虽然大家对科学素养的理解不同，各有侧重，但归纳起来存在一些共同之处，即理解科学、技术、社会三者的关系，具备运用科学技术解决日常生活和社会问题的能力。这些科学素养的培养要求一种全新的与之相对应的素质教育。而sts教育正是强调科学、技术、社会三者相结合以及科学技术在社会生活、生产中的应用的科学教育。
传统的教学大部分只重视学生在解题上一招一式的演练，忽略了数学本身的价值。而sts教育在传授知识发展
能力的同时，注重对学生人文精神的培养，让学生明确科学对社会具有的道德责任感，树立正确的人生观、价值观。在要求学生掌握知识和技能的同时，也让学生了解数学与社会、生活、生产、科学技术等的密切关系以及重要作用。
数学教材中的许多与教学内容相关的科学史实、传记、格言，都是对学生进行sts教育的良好素材。例如在教学“解析几何”时，阅读课后材料《解析几何的创始人笛卡尔》，在执教“圆柱、圆锥体积”时，可以介绍阿基米德测皇冠体积的故事。让学生了解数学发展过程中的每一项重大发现的偶然性与必然性，以及其中所蕴藏着的不懈追求与探索的精神。众多数学家们的严谨、踏实、不畏艰难、追求真理、敢于创新的科学精神，会带给学生极大的启示和教育，使其受益终身。
在讲解“数列的应用”时，通过环境保护的问题引入：同学们，
f还记得乘坐“神舟5号”进入太空的我国第一位宇航员杨利伟吗？杨利伟成功地在太空遨游了一番，并在太空拍摄了一张地球的照片，这是一个美丽的星球，在目前已知的宇宙星体中，唯有我们人类的家园地球，才是一颗蔚蓝色的星球。但是，这么美好的生活空间，人类却不懂得珍惜和爱护，大量的采伐和大量的垃圾……在人类对大自然不断索取的同时，大自然也对我们做出了无情的报复，我们的生存空间变得越来越糟糕。资料表明：2000年我国工业废弃垃圾达74×108t，每吨占地1m2。环保部门每回收或处理1t废旧物资，相当于消灭4t工业废弃垃圾。如果环保部门2002年共回收处理了100t废旧物资，且以后每年的回收量递增20。（1）2010年r