学生学习习惯养成及时指导，并专门召开了一年级全体教师会研讨学生学习习惯的养成，做到听要入耳、看要仔细、想要动脑、说要思考。强化读书三到（眼到、心到、口到），写字三要（一尺一寸一拳头）等具体习惯要求，对加速学生适应小学生活起到了较好的作用。
（2）注重课前预习、课堂听讲、课后复习、课外阅读的习惯培养。利用早读检查、深入课堂、学习培训、经验交流、专项考评等方
f式有效的促进学生习惯的养成，让师生在教学的诸环节中敢于、善于进行学习习惯培养，舍得在学生学习习惯养成上进行投入，努力使学生养成会听、善思、能说、敢做的学习习惯。我们本学期开展了晨读前的早读预习提示布置、中午读书、每周二下午设置一节写字课、古诗文诵读、作文比赛、书法比赛等活动，有效的推动了学生习惯的养成。
3、高效课堂教学研究荷角乍露。经过一学期的努力，部分教师和班级已经初步具备了研究高效课堂的基础，如二年级三班的语文教师马宝云，四一高新君、四二崔荣红几位教师坚持学生学习习惯的养成培养效果明显，一年级一班的语文教师张欣、一三班的崔晓静老师、一六的姜娜老师、一七的管琳琳老师都在自己的课堂中倾注了自己的心血，给课堂烙上了自己鲜明的个性色彩。本学期我校孙延群老师评为山东省教学能手，宋金会、主峰老师分别在市讲课比赛中获得一等奖，王洁老师、张艳老师被评为课改之星。这些典型教师是我校的一笔不可多得的财富，我们一定要培养好、使用好，使这些教师充分发挥自己的聪明才智。
二、以师资队伍建设为着力点，完善教研机制，增强校本教研的实效性。
1、配齐、配足教学研究人员，强化教研中心建设。教研中心建设从一开始就收到学校领导的高度重视，经领导反复研究、讨论，从教师群体中选拔有事业心、能力强、责任感强，教师信得过的优秀教师组建教研中心。选配了6位骨干教师担任学科教研
f员，配齐配足了学科研究人员，为教研中心的工作开展奠定了牢固的队伍基础。
学校教研中心根据学科教研员所负责学科，将教研内容包靠到相关教研组，全程跟踪督促，确保管透、管实、管到位，做到“分层管理、分级负责、分块包干、分项考核”，在精、细、实、恒上下功夫，切实提高管理效能。
2、建立健全学科教研组，巩固了校本研究的主阵地。学科教研组是开展学科教研活动的主阵地，学科组建设不完善，直接影响学科研究的效果，开学伊始，教研中心根据我校骨干教师师资配备情况，科学合理的划分了语数英常、艺术、体育r