青岛第三实验小学教学教研工作总结
一年来，在大兴区教体局的领导下，我校本着以高效课堂建设为重点，以教师专业发展为立足点，以学生学习习惯培养为突破口，以学科作业改革为生长点，夯实校本教研，落实课程方案，完善教研中心建设，全面提高教育教学质量的教育教学思路，结合学校实际，全体教干教师真抓实干，身体力行，向课堂要效益，以习惯促品质，逐步探索青岛八小的快速发展之路。现将工作总结如下：
围绕我校今年确定的五个教学教研目标：1、培植典型，关注常态，深化高效课堂建设；2、引领提升，规范落实，扩展教师发展内涵；3、重视养成，培育培训，奠定良好课改基础；4、减负增效，拓展形式，优化学科作业内容；5、立足校本，落实方案，完善教研中心机制。我校主要开展了以下几项工作：一、以学生学习习惯培养为着眼点，转变教师观念，为高效课堂建设铺垫成功基础。
高效课堂研究有一段时间了，大多数教师都把着力点放在了对教材、教参的研悟与课堂教学形式的出新上，很少有老师会顾及到影响课堂教学效果的另一个至关因素学生学习习惯养成。结果造成老师的新思路、新方法得不到学生的及时、有效响应，影响了高效课堂研究的深度和广度。因此本学期我们主要从以下几方面进行了点滴的改革，取得了一定的效果。
1、转变课堂教学的评价观由评老师到评学生，引导课堂教学的评价指挥棒由“学会”到“会学”的转变。
f本学期我们开展了骨干教师示范课、汇报课、帮扶课、精彩课堂展示课等一系列的课堂教学活动，首先在活动中我们有意识的将课堂评价表的相关内容进行了修正，强化了有关学生学习的评价内容，弱化了教师的个人素质等内容的评价，逐步引导教师意识到关注课堂就是关注学生的学习过程而不是教师的表演、展示过程，要把学习的舞台完全还给学生，以促进教师教学观念由让学生“学会”到“会学”的华丽转身。其次，在本次高效课堂研讨活动中，我们首次将学生的学习习惯评价纳入到教师课堂教学评价中单独评价。每位教师的课堂评价都分为课堂教学与学生学习习惯两大块，分项考评，单独记分，纳入到教师的教学积分中。
2、将学生学习习惯培养分散到教学诸环节中，以提高习惯培养的针对性。
（1）打牢起始年级习惯基础。我们利用一年级新生入校近两周的时间集中开展学生的说普通话、写规范字、学会听课等学习习惯教育培训，培训结束后还对培训的效果进行了检评，教研中心还专门跟踪听评一年级教师的课，对教师的课堂教学及r