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浅论技工院校一体化课程教学改革
作者：庞淑娟商和福来源：《职业下旬》2014年第03期
摘要：一体化课程是将理论教学和实践学习结合为一体的课程。随着经济结构不断调整，技工院校发展的现状已经跟不上市场发展的脚步，导致人才输出虽然实现了数量上的目标，却远远达不到质的要求，企业用工需求得不到满足和技能人才因为不能达标而待遇低、就业难的矛盾日益突显，技工院校一体化课程教学改革迫在眉睫。关键词：一体化课程教学改革？校企合作？专业建设技工院校教育内容及人才培养方向的特殊性，决定了其教学不同于传统的理论课堂教学。在传统课堂中，理论知识的灌输占据课堂教学的主要地位，培养出来的学生不能符合企业对员工实践操作能力的要求，难以达到技工院校的人才输出标准。一、一体化课程的内涵一体化课程是将理论教学和实践学习融成一体的课程，它表现为围绕一定专业的特定工作任务开展学习，主要特征是“理论学习与实践学习相结合”。一体化课程要实现的教学成果体现为同步实现学生认知能力提高和建立职业归属感、专业理论性与生产实践性结合、学校教学与企业实践发展相结合。学生通过对专业工作的任务、过程和方法进行系统的学习、体验、思考，实现知识与技能、专业素养与职业价值观的统一。二、开展一体化课改的必然性技工院校是技能人才的综合培养基地，是与就业联系紧密的综合办学实体。近年来，技工院校发展呈现一派繁荣景象，各类技能人才被源源不断地输送到生产一线。一方面，人才培养满足了企业人才引进及人才储备等需求；另一方面，随着社会经济结构的调整和行业自身的发展，企业人才要求的标准也发生了变化，技工院校发展滞后导致人才输出虽然实现了数量上的目标，却远远达不到质的要求。一边是企业用工的高层次需求得不到满足，另一边是技能人才因为不能达到企业要求而处于待遇低、就业难的境地，这一矛盾日益突显。企业发展需要引进能与市场紧密接轨、全面发展的技能人才，传统的教学手段与教学机制显然已经无法满足这一要求。技校一体化课改迫在眉睫，改革的必然性体现在以下几个方面。1一体化课改是国家经济发展和推进就业的客观要求近年来，国家大力调整产业结构，加快转变经济发展方式，经济实现了飞速发展。经济的发展带来了积极效应，为劳动者提供了大量就业岗位和就业机会，然而，现有的大量劳动者却不能满足企业对于高质量技能人才的需求。这使各行业人才需求与人才供r