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对技工院校一体化课程教学改革的思考
作者：吴阳来源：《职业中旬》2013年第02期
摘要：随着一体化课程教学改革实践的深入，有许多问题凸显出来，需要我们认真加以研究改进，以利于一体化课程教学改革工作向着正确的方向发展。本文就一体化课程教学改革问题进行分析并提出建议。关键词：一体化课程教学改革问题建议辽宁省技工院校一体化课程教学改革试点工作从2011年开始启动，目前有13所技师学院作为省级试点单位，正在进行改革试点。一体化课程教学改革是对技工院校教育培训事业发展具有重大意义的改革，是在全新教育理念指导下重新构造技工教育培训模式的一次新的实践。目前，辽宁省部分试点院校的一体化课程教学改革已取得了一些效果。但是，随着改革实践的深入，也有许多问题凸显出来，需要我们认真加以注意和研究改进，以利于一体化课程教学改革工作向正确方向发展。一、一体化课程教学改革存在的问题1对一体化课程教学改革的内涵认识不清部分院校的领导和教师把一体化课程教学改革只是看作一种教学方法的引进，把一体化课程教学改革中“典型工作任务”视为过去工艺课的“典型工件”。在教学授课方面把“一体化课程教学”简单视为过去进行的“理实一体化”教学。2试点院校对一体化课程教学改革重视不够学校对教师的调配、学习培训、待遇问题、资金投入、教学设备、场地建设、校内各相关部门的联动配合等方面问题解决得不好，影响了一体化课程教学改革试点工作的开展。3对试点班教务管理不完善部分试点学校一体化课程教学改革试点班的教务管理没有纳入到学校教务整体管理中，有的试点班教师自己负责教务管理，学校对试点情况缺乏监督，教师教学有很大的随意性。有的学校教学计划、学生档案、教学设计方案、过程化考核方案等教学文档资料不健全，不能完整反映一体化课程教学改革的情况。4一体化课程教学场地建设滞后
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目前，我省多数试点学校在一体化课程教学改革中教学场地建设上的投入均显不足，与较理想的理论教学和实训合一、创设真实工作环境的要求尚有距离。5一体化教师的数量、质量有较大问题一体化课程教学改革对教师提出了很高的要求，而各学校一体化教师的数量、质量都有较大问题。一些教师没有经过一体化课程教学改革培训就上岗进行教学，对一体化课程教学改革的实质没有理解，教学形式变了，教学理念、内容没有变。多数试点学校对一体化课程教师缺r