数学教学中的素质教育在科技发展日新月异的今天，在风云变幻的复杂的当今世界中，科技发展的最前沿，决定了我们国家在当今世界中的举足轻重的地位，因此，培养学生的科学素质尤其显得更为重要。而且在2007年5月14日，国务院总理温家宝在同济大学建筑城规学院钟厅向师生们作了一个即席演讲，其中讲道：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人”。这段话寄寓了温总理对我们青少年一代的殷殷期望，期中”学会知识和技能”就强调了我们青少年应具备科学素质重要理念和科技能力。为适应时代的要求，培养学生的科学素质已成为21世纪的教育工作者义不容辞的责任。那么，如何培养学生的科学素质和技能呢？我在工作中经过不断地实践和探索，认为应从以下五个方面来进行：一、培养学生产生对科学研究的兴趣兴趣是最好的老师，在教学中要向学生渗透科学概念，从而使学生产生对科学研究的兴趣。如在讲到勾股定理这一章时，我首先告知学生勾股定理乃千古第一定理，从古代金字塔到近代载人航天都要用到它，那么，你想用它实现你的梦想吗？快和我一起去探索勾股定理的奥秘吧。只要我们多观察，多思考，多问几个为什么，就会使我们产生对科学研究的兴趣，进而产生研究的动力。数学来源
f于社会生活实际，又应用于指导实践活动。能用数学的眼光认识世界，并用数学知识和数学方法处理周围的问题，是每个人应具备的基本素养。为加强考查学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力，实际应用题要取材于学生熟悉的生活实际或其他学科知识，如银行存款利率，节水节电问题，低碳生活等富有一定的实用性和挑战性，时代气息与教育价值较强的内容，这种做法有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中形成抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。
二、让学生了解发明创造与创造性思维的基本要素和特征每个人天赋的创造力差异是不大的，关键在于后天的开发与培养，研究资料表明，智商较低的人常常与智商较高的人有相同的创造力。因而我们不能认为头脑聪明就一定能搞出发明创造。创造力需要全面培养和综合训练。只要适当方式开发创造力，智力水平一般的人同样也可以搞出大发明，这样的才会更有意义和价值。任何发r