1口算整十数加、减整十数。
2口算两位数加一位数、整十数。
3口算两位数减一位数、整十数。
4用加法和减法解决简单的问题。
5连加、连减运算式题。
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1会口算100以内整十数加、减整十数两位数加、减一位数和整十数。
2能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
1使学生在生动具体的情境中学习计算培养学习兴趣和计算意识。
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛又是进一步学习计算的基础。它是
计算教学中的重点内容之一应给予足够的重视。
“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计
算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的原本是十分生动的数学活动。教学
中要让学生在生动具体的情境中学习计算。比如借助教材设计的发新书的情境让学生提
出整十数加、减整十数的问题组织学生讨论计算方法把整十数加、减整十数的计算置入
有事物、有情节的探索中使计算含有丰富、生动的具体内容。再如借助教材设计的“写
字”“发饮料”等给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。充分利用
f教材提供的资源使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动既有利于学生理解和掌握计
算方法又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是有利于培养学生遇到问题能够从数
量上进行观察和思考的兴趣和习惯促使学生形成初步的计算意识。
2引导学生独立思考与合作交流。
《标准》认为动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教材的
设计已经努力体现了《标准》的理念例如例题、“做一做”等的插图一般都展现了动手
操作、合作学习的方式。教学时可以结合教材精心设计创设有意义的问题情境或数学活
动激励每一个学生在动手实践中独立思考鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。
例如教学整十数加、减整十数的口算方法教材第62页时借助发书的场景让学生进入
情境并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。进而引导学生思考
计算方法组织学生交流计算方法让学生在自主探索思考和合作交流中了解到计算整十
数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果还可以根据整十数的组成想出得数还可
以……为了使学生明白算理、掌握算法组织学生动手操作解决新的计算问题教材第62
页“做一做”。之后让学生看图通过思考想出得数。教学中老师根据实际情况给予适
当的帮助和指导是十分必要的。这样就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和
空间就能实现获得知识、发r