19，如何理解信息素养信息素养（I
formatio
Literacy）是确认信息、检索及寻获信息、组织及整理信息、使用及创造信息、评估的能力张台隆，2004不同人对信息素养都有不同的理解和定义，但大致上都可分为以下四个主要部分：温雯韵；TILT确认所需信息寻获信息评估信息应用信息近来也逐渐重视流程中的评估与反思，使过程更加流畅与数据使用正确性提高。信息素养可以说是把日常教学上的文学修养推广至跨媒体的层次上。不过，正正由于互联网的出现，使出版变得更容易，市民大众要表达自己的声音更方便，使我们日常可以接触得到的信息突然大幅增长。面对这高速及大量的信息，我们应该如何处理，亦是学习信息素养的重点。20，建造主义学习理论所支持下的教学方法有哪些建构主义的教学模式在建构主义学习理论下是以提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
⒈支架式教学Scaffoldi
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structio
1813根据欧共体“远距离教育与训练项目”DGXⅢ的有关文件，支架式教学被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架co
ceptualframework。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”支架式教学由以下几个环节组成：⑴搭脚手架围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。⑵进入情境将学生引入一定的问题情境概念框架中的某个节点。⑶独立探索让学生独立探索。⑷协作学习进行小组协商、讨论。⑸效果评价对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：①自主学习能力；②对小组协作学习所作出的贡献；③是否完成对所学知识的意义建构。⒉抛锚式教学A
choredI
structio
111这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了就像轮船被锚固定一样。抛锚式教学由这样几个环节组成：⑴创设情境使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。⑵确定问题在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。r