十五第6题。用简便算法。用小黑板出示，学生算出每题指名板得数，写在课本上。演，其余学生指名口答得数，老师板书。做在练习本组织学生分组观察，比较每一组上，要求学生题的得数，讨论从中发现了什么。注意计算过让学生交流每一组的讨论的结果，程中有没有老师帮助揭示每组乘、除法计算之可以简便计间的联系，理清特点、规律和方法。算的。口算4组织口算。时，前两组可78×0548×025以问一问是71÷0521÷025怎样想的。说32÷0516÷025明：在计算时82×0588×025如果遇到上面这样的计算，可以采用灵活的、你喜欢的方法算出得数1、做练习十五第7题。让学生交流1请同学们相互讨论第7题对每道题的的每一道题，仔细分析哪些题可以分析、讨论情用简便算法。况。集体订正，看看每道题到底哪让学生做后里可以用简便算法，和自己小组讨四道题。论的是不是一样。指名四指出：在四则混合运算里，我人板演，其余们要注意分析算式里数据的特点，学生做在练能用简便算法的，尽可能地用简便习本上。算法。2做练习十五第10题。追问：这道题你是怎样想的让学生求出的结果在估计的范围里吗先说一说实四、课堂小结际天数的情这节课你学到了些什么况，并说一说五、布置作业理由。课堂作业：练习十五第7题前学生做四题，第9题。在练习本上。
出的典型特征主要有以下两种。1、含有接近整十、整百的数。一般把这些数看成整十、整百的数来进行计算比较简便2、具有特殊关系的几个数。在加减法里，表现为运算结果是整十、整百的两个数。可以根据加法的运算定律和减法的运算性质将它们先凑成整十、整百的数，这样计算比较简便。在除法里，表现为倍数关系比较明显的几个数。根据除法的运算性质或商不变规律都可以使计算简便。
计算题能不能简算，要根据题目作具体分析，每一种简算方法都有其理论依据，要考虑简算的可行性，不能毫无根据地硬凑，因此，让学生理解算理、掌握方法才是简便计算教学的关键。三、加强练习，培养学生的思维能力和良好的学习习惯。因此，培养学生良好的学习习惯要贯穿于全部的教学活动之中，简便计算的教学当然也不能例外。
f家庭作业：练习十五第8题。进一步巩一、固乘法和加法的运算定律。1、你学到了些什么？
指名口答算式和结果，老师板书。
课堂小结板书设计
学生回答交流小数四则混合运算的一些简便计算例317×99r